小学生阅读指导之我见

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1、小学生阅读指导之我见观音山中心学校叶园艳【摘要】作为小学语文教师我们不得不深入思考：应该怎样及早引导学生去正确面对层次繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长呢？【关键词】阅读教学兴趣读法成长合格人才的知识架构必然建立在广泛的阅读和涉猎上。苏霍姆林斯基说过：“要使阅读永远是教育的主导力量。使阅读成为、并永远成为教育的主导力量，成为人的主要精神需求。只有实现了这一条，学校才能成为思想活跃而不是读死书的地方。”古人对阅读有功利的提法叫做“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉

2、”。而今换成一种说法是“阅读给我们的事业和爱情奠定基础”，则有异曲同工之妙。南宋哲学家朱熹也曾经指岀，“读书百遍，其义自见”。唐代大诗人杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等等。无不强调了多读书广集益的好处。制版用语文脾标准也明确g求学生:具有独城读的卸J,注重情感m削交丰富溯嗦形成imw感。学多种阅沏法。脚军、鉴赏文学作品，娶扃尚t青操与趣床的熏陶发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。那么，作为小学语文教师我们不得不深入思考：应该怎样及早引导学生去正确而对层次繁杂而又丰富多彩的阅读世界，

3、博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长呢？我对怎样指导学生阅读进行了研究。一、激发阅读兴趣，促成阅读行为兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，

4、迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动，悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交错，期待结局大白之际,教师适吋收声，告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢,欲知后事如何，请自读原文。教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。比如出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学

5、生情感上的共鸣，使Z产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。二、教给阅读方法，提高阅读效率有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为阅读的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法

6、。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。又如：五年级上册耍学习课文《林冲棒打洪教头》一课，我在假期就安排了《水浒传》一书的阅读，一个个鲜活的人物故事，丰富了学生的语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读

7、的阅读方法。元代程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。朱熹说过：读书有三到，谓心到，眼到，口到。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发咅、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的

8、学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要,而采用速读法。4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过