小学美术线描画的教学探究

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1、小学美术线描画的教学探究保罗?克利冇句名言：“用一根线条去散步”。线条是最基本的造型语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线描训练教程贯穿于整个小学美术课程，上好线描训练课对培养学生概括、联想、想象等创造性思维，有着举足轻重的作用。本文探究在学生绘画兴趣减退的情况下采用线描教学，通过让他们认识线、体会线、运用线，从而激发学生的绘画兴趣，提高他们的绘画创作能力和综合创新能力。一、在表扬中增强信心小学美术老师指导学生进行美术活动时，大多都急于传授技能和知识，似乎不教学生画些具体的东西，就算未尽英职责，但他们往往忽略把最重要的东西教给孩子一一培养孩子的信心。众所周知，信心在学生的

2、美术活动中占何等重要位置！但如何在线描画教学中给予孩子信心呢？任何一个孩子，当他们能毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔來表现的时候，是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。画什么孩子才会毫无I木I难发挥自如？答案只有一个一一就是让他们拿着笔在纸上乱画，通过“涂鸦”游戏初步体验线条的美感，从而激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极主动的心态去学习。几乎每一个学生画画的第一笔都是线，线是人类最先掌握的绘画语言。画一条线对每一个学生来说都是轻而易举的事，尤其是那些対画画失去信心的学生，感到画一条线不是什么困难的事，对绘画重新产生一种新鲜感，觉得有些出乎意料，出于好奇，他也会带着半信半疑的

3、想法尝试去画。就一根线来说，根本没冇对与错，好与差，学生也就不会产牛危难消极情绪。目的就是要让学生有信心。当然，教师对学生的肯定，将有助于增强学生绘画的信心,提高参与的热情。当他们无蔥中画出氏线、短线、粗线、细线、转弯的线,乱七八糟的线……老师应带着赞赏的口吻说：“哦！这是长长的线；这是雨点的线，这条线跑得真快呀……你真行，能画出那么多种美妙的线或者用鼓励的口吻：“你能画跑步跑得很快的线吗？”“能！”“你能画排队排得很整齐的线吗？”“可以！”“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线吗？”“可以！”孩子们的回答是兴奋和充满信心的。他们在“乱画”中思维更活跃，手更灵活，理解老师的提示和摹仿别人

4、的能力大增。当学习结束的时候，虽然画面上只有些没有什么意义的线条，但他却蕴藏了人类最宝贵的精神一一信心。二、在画线中提高表现力线条的形状千变万化，或长或短，或方或圆，或粗或细，或直或曲线条的表现力是神奇的，或隐或显，或刚或柔，或畅快或凝重，但归根结底，线条是人类内在精神的外现！儿童与生俱来就冇创造欲，教师在于唤醒和鼓舞他们，发现孩子的天赋，激发他们的热情，鼓励他们人胆创新，把创作当成一种快乐的游戏。在乱画的基础上，教师应启发学生画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现。为了使课堂的学习气氛活跃，教师给孩子所画的线起个让他们容易理解的名字。例如：轻轻松松画出來的画，像散步，到

5、处流动。急促滑动的线，像跑步，像溜冰；慢吞吞的线，像小老头走路；一点一点的线像雨点;一起•伏的线像波浪；旋转线像蜗牛的背壳。粗笔画出来的线，粗粗、直直、显得坚硕，但在粗线旁画出细细密密的短线，感觉就不一样了……教师对学生线画得丰富的、造型独特的进行充分地鼓励和表扬。这样,孩子们能迅速地体会到他们自己的能力，为自己有能力去表现而感到欢欣鼓舞。这时，孩子们画出来的线是主动的、有创造性的。把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学牛在愉悦的学习氛围中增强了想象力和表现力，而作为老师，最人的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦地参与了他们的活动。当他们画他们喜爱的对象时

6、，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是另人惊讶的画面效果。三、在线的对比屮加强审美能力人类赋予线条灵魂使它们有生命，不同的线条组合在一起会产生美妙的感觉。在自然界中到处可见线条组合对比所产生的美。如粗犷有力的树干，稳扎大地，伸展着婀娜多姿的树枝和柔软细密的树叶，显得生机勃勃。这就是美。可以想象到砍去树枝和树叶的树干是多么难看，感觉又是多么的荒凉！四、在线的塑造中培养儿童观察能力心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。客观的物体并没有线条环绕着他们，但奇怪的是，人们却可以用线条解释所看到的物体，并且每一个人都能看清和弄

7、懂，这就是用线塑造形体的奇妙之处。线描画教学的其中一个内容就是用线来塑造形体。学生因年龄关系，不可能准确地用线描画物件，但可把对象的感觉大概表现出来，这种表现并不是每个学生都能轻而易举地做到，而是要通过不断观察和进行形象思维训练。世间一切物体都有其具体的形状，在用线塑造形体之前，必须让学生观察和描述所要表现的物体，观察地越细致，描述就越清楚，塑造就越容易和准确。通过反复的训练，來运用培养学牛的观察能力、思维能力和表现能力。五、在线条创作中培养创造能力在现代