线描画在小学美术教学中重要地位.doc

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线描画在小学美术教学中重要地位　 线描画在小学美术教学中占有很重要的地位，它方便、快捷，概括力强，能很好地训练学生的形象思维。线描教学在小学生美术课程中是一项不容忽视的重要内容。　　一、以小学生喜欢的，身边的实物为写生对象，激发学生的绘画写生兴趣，鼓励学生自己做主义。　　儿童学习线描写生和学习其他知识一样，首先要对所学习的内容产生浓厚的兴趣，这是不可缺少的学习动力。怎样才能让学生对写生产生兴趣呢？我们在选择被画物体上动脑筋，在教师的引导语上下功夫。一开始，我们选择一些儿童熟悉和喜欢的且结构简单的小玩具，如铃鼓、玩具汽车、小熊……在速写之前教师根据儿童的形象思维方式进行激发绘画的兴趣，最初的速细写是简略的，学生能坐下来画三五分钟已算很不错了，这时教师不断地以各种形式鼓励他们迈出的可喜一步，口头表扬，奖小五星、奖小礼物等，即使是进步较慢的孩子，也会有优点，有成绩，哪怕是一点点，也进行大大的鼓励，然后善意地提一些建议，使孩子产生一种成功感，从而树立起自信心，使作画的积极性更高涨，画面效果更好。　　二、以线入手，由简到繁，培养学生的观察力，注意力和表现力。　　在教学过程中，我们从简单的平面物体开始，到画复杂的立体组合，从静物写生到动物写生，从简到繁，由易到难，对学生进行线描写生训练。 　　由于小学生身体各部分的发育尚未成熟，还不能自由地控制手臂的动作，画出来的线条歪歪扭扭，粗细不匀，这些现象多是十分正常的，我们不应对此加以指责，只是积极地培养孩子良好的速写习惯，引导孩子用笔要大胆，线条要整，不用一段一段的碎的线去连接，画错的线条不依赖橡皮，而是保留在画面上，重新画上正确的线，学生画一组物体时，应提醒他们这些物体的前后关系是如何相互遮挡穿插的，考虑好之后再动手去画，要先画前面的物体，给后面和旁边的东西留下余地，这样使学生逐渐养成画前有构思，画中巧安排的整体观察习惯，而不是被动地看一眼画一笔。　　三、在生动活泼的线描游戏中，自然融合分析，记忆想象能力的训练。　　在教学过程中，结合分析、记忆、想象能力的训练，采用灵活多样，深受儿童喜爱的游戏。“看谁最能干”这是学生极爱玩的游戏，因为这时他们才是真正的“老师”，指出教师的许多缺点，他们边说老师边改，直至改到他们拍手称好为止。“拍照片”是专门用来训练儿童记忆力的，老师出示一幅作品后，请学生调焦――即进行观察、记忆；拍照――即把作品默写一遍，比一比谁拍得最好，就给他最佳摄影师。写生之前，让学生认真的观察对象的形态、特征，然后果断下笔，一气呵成地完成记忆中物体的速写。“我说你想”这一游戏几乎渗透在每一次活动之中。学生听老师口述自由想象，草地上有一块花布，它是什么颜色，什么形状的。星期天，和谁一起去游泳，各穿着什么式样什么花纹的衣服，是怎样游泳等。让学生各抒己见，潜移默化中，培养学生的发散性思维，提高想象能力。　　四、走向生活，给孩子以自我表现发挥的空间，培养创造力。　　生活的空间是那么宽广，生活内容的速写涉及到学生的方方面面，包括衣、食、住、行、玩。我们先安排了儿童画大大小小的瓶瓶罐罐，足下的旅游鞋，一把不起眼的椅子，形态各异的自行车，平板车，当当作响的大钟，…… 让学生根据自己的观察自由自在地去画。学生的写生主要是表达他们的感受，我们允许他们发挥，允许他们创造，允许他们画“错”，这一切的一切，在他们的笔下被注进了生命，他们用笨拙的线条对感兴趣的地方详尽地描绘，采取了主观和自然主义的表达方式，从而使画面显得那么可爱而又亲切。　　让儿童从身边画起，从平凡的生活中发现更多更美好的事物；让儿童从生活画起，在愉快的耕耘中理解什么是收获的喜悦；让儿童自由发挥，在浩大的画海中寻找心中的又一片绿洲。