小说阅读指导(一)1

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1、高三年级语文学案周次:15编号:97时间主编:李凤阳王小丽审批:小说阅读指导(一)学习目标:1、了解小说这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;分析作品结构,概括作品主题。2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。学习重点:分析作品结构,概括作品主题,分析人物形象。学习过程:【导读】小说知识储备1、小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中,人物形象又是主

2、要要素。2、小说塑造人物的方法小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物,我们称为典型人物,这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的,他不同于真人真事,而是“杂取种种,合成一个”。通过这样典型的人物形彖反映生活,更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者,只表示小说是以第一人称来叙述的。小说塑造人物的方法、方式有如下几种:肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写,止面描写(直接描写),侧面描写(间接描写)。3、小说的情节结构小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。小说的情节一般分为开

3、端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是屜构的。故事来源于生活,但它通过整理、提炼和女排,就比现实生活中发生的真事更集屮,更完整,更具有代表性。4、小说中的环境描写环境包括社会环境和自然环境。小说的环境描写跟人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。环境描写中,社会环境是重点,主要指故事发生的时代背景,它揭示了各种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等等;口然环境指人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等,描写口然环境(包括人物活动的地点、季

4、节、气候、时间以及场景),对表现人物的身份、地位、性格、心情,渲染气氛等都有不少的作用。【导练】阅读下面的文字,完成1—5题(20分魔盒(英)人卫洛契佛特在一抹缠绵而乂朦胧的夕照的映衬下,四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的禿树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰來伦敦碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着

5、突然响起敲门声。来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银丝满头:我开门时她举目與了與我,又冲没冇灯光的房间扫了一眼。“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!"她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一•边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。”贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。......她一边准备茶具一边说,“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁

6、感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年边”了,还用蘑损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了,"她一边向我解释,一边儿乎是带有敬意地抚摸着盒子,“对我來说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!”我佔计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我白己的手提箱里也藏有儿件小玩意——它们是感情上的无价Z宝。“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远

7、珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。……“这盒子已经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说:“1917年凯撒的空袭,后来徳国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里而有什么吗?”我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我一似乎①在思索着如何选词来表达自己的意思。然而,她的冋答却简单得令人吃惊——“什么也

8、没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!"一个空盒!夭哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而TL珍藏达40年之久呢?我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是

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