我们需要截然不同的应考策略

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1、我们需要截然不同的应考策略语文高考有一道成语使用的判断题，占3分。多年如此。为了应对这道题，我们的主要做法便是做大量的高考真题或模拟题。多年如此。近几年我常产生一个疑问：多年如此便是正确的吗？木次培训，山东威海的师生为我们介绍了他们在成语梳理中的一些做法，如结构分析法和义项汇总法等，听了之后更觉得不对劲。我想大喊一声：勿将语文教学引入歧途！请问，非得知道“雨后春笋”是偏正结构、“洗耳恭听”是连动结构，才能理解并运用这两个成语吗？请问，能够理解并正确使用“肆无忌惮”这个成语的大有人在，但又有几个人能说出这个成语是哪种结构类型的？请问，面对浩如烟海的成语、面对那么多个高考学科、那么繁复的高

2、考学习任务，像这样的梳理课一个学年能上几节？能在多大的程度上保证答对那道题？三个问题的答案分别是：不是！没有！不能！那么，耍想答对那道成语题，最重耍的策略是什么？是广泛的阅读！广泛阅读吧！阅读是综合化的也是最有效的语文学习！在阅读中,你学生将积累更多的词语（不只是成语），习得更多的句式，也掌握更多的构段、成篇的方法，能够生成语感，能够更多地了解世界，获得对世界的认知、能够增长智慧与熏陶情感。毋庸置疑，无论是成语使用的判断题，还是语病的判断题；无论是句子的仿写，还是句式的变换，抑或句子的衔接，归根结底是语感问题。语感问题的终极解决方案就是阅读。阅读与写作问题的解决更离不开阅读。换言之，高

3、考试卷上的所有的题的解答，都可以通过阅读来解决，也只有阅读才能高效地解决。综合化学习是最有效的学习。在语境中的学习是最重要的语文学习。而我们通常所使用的习题演练,或许是最笨拙最低效的办法。如果把文本看作是房子，那么字词句就是建筑材料，是砖头和木头。砖头和木头堆得再多也不是房子，也住不了人。我们面对的是一间间的房子，只有置身房子，才能更好地理解每—块砖头和每一根木头的作用。知不知道砖头与木头的构成成分、分子结构并不影响工程师和建筑工人使用砖头与木头盖房子。我更倾向于把我们的学生视为土木工程专业的学生而不是建筑材料专业的学生。我们的学生以后是要建筑房子的，他们需要具有良好的制图、测绘与测试

4、等技能；具有较强的工程设计、计算和分析解决工程实际问题的能力以及工程质量和效益观念；具有较强的计算机应用与开发能力；具备从事土木工程结构设计、建筑工程项目管理、建设监理和项目规划及开发的能力；能够在房屋建筑和道路与桥梁领域中的设计、施工、管理、房地产、建设监理、科学研究、软件开发、教育、投资等部门从事技术或管理工作。他们不只是要准备建筑材料。不知道“雨后春笋”是偏正结构、“洗耳恭听”是连动结构，并不影响我们理解并运用这两个成语。不知道“语序不当”和“成分残缺”也并不影响我们判断句了是否止确，并不影响我们丐出顺畅的句子。你拿一个病句给余秋雨、王蒙等作家看，他们能判断出这是个病句，虽然他们

5、也许说不出这是“语序不当”还是“成分残缺”；虽然他们也许不懂得什么“语序不当”和“成分残缺”，但他们写的句了不曾“语序不当”或“成分残缺”。语言更多的时候只需要意会而不一定要言传。有时候只要会心一笑就够了。不要忘了著名语文教育家洪镇涛先生当年的质疑：我们到底是让学生学习语言还是研究语言？很多人都知道诸葛亮与徐庶读书的故事：诸葛亮在隐居荆州隆中之时，与颍州石广元、徐庶、孟公威是好友，并一起拜师游学。他们三人读书学习“务于精熟”，而曾经“走马荐诸葛”的徐庶则折节学问，“卑躬早起，常独扫除，动静先意，听习精业”，目的为求得“义理精熟”。而诸葛亮读书与诸&不同，他是“独观其大略”。他没有钻进书

6、堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握精神实质。诸葛亮读书也没有到废寝忘食的地步，而是止常地作息，“每晨夜从容,常抱膝长啸”O他对书友们说：“你们几位从政可以做到刺史、郡守”。三人反问诸葛亮“仕途”如何，诸葛亮笑而不答。读书务求“精熟”的石广元、徐庶、孟公威等人的官位的确只做到刺史、郡守，而读书务求大略、得其精髓的诸葛亮则成为一代贤相。因而有人感慨：“务求精熟”是专家学者读书法，而“务求大略”才是政治家读书法。这一故事应该引发我们深思。当前的语文教育教学要解决的不只是诸如如何梳理成语之类的技术性的问题，而是大是大非的观念与战略问题！千万不要以高考为借口！就是当今的高考，我们完全可以

7、有截然不同的应对策略。还是那句话：高考试卷上的所有的题的解答，都可以通过阅读来解决，也只有阅读才能高效地解决。