探析云南高校羽毛球教学目标设置模式

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1、探析云南高校羽毛球教学目标设置模式摘要：目标设置理论在体育运动教学屮具冇一定的激励作用，该文通过分析云南高校羽毛球教学现状，阐述了云南羽毛球教学目标设置模式中应做到的几点要求与应用，最后提出了其中应注意的几点问题。关键词：云南高校羽毛球教学目标设置模式中图分类号:G847文献标识码:A文章编号:1674-098X(2014)05(c)-0108-02近年来，羽毛球运动发展迅速，许多高校逐渐开设羽毛球课。但山于有关羽毛球教学的相关研究较少，许多教师在教学过程中不能进行系统性的教学。学生没有一定学习冃

2、标，不能有的放矢。1目标设置理论目标设置理论是由著名的心理学家洛克提出的一种激励理论，它是指目标本身具有激励作用，通过目标把人的需要转化为动机，使人们的行为朝着一定的方向努力，并将自己的行为结果与既定的目标相比较，及时调整和修正，最终实现预期的目标。目标设置理论，主要用来解释个体在工作情景屮的成就行为，目标设置最初研究是在工业和组织心理学领域，到后来才由洛克等人推广到体育运动的情境中来。通过研究表明，在体育活动中运用目标设置理论发现个体活动表现的测量比组织管理的情况更为客观，因此，目标设置理论在体

3、育运动中的作用要大于在组织管理情景中的作用。2云南高校羽毛球教学现状2.1场馆设施不足随着羽毛球运动在高校的不断发展，喜爱羽毛球的人数不断增加，从而加大了对于羽毛球场地的需求。多数场馆只有在学生上课时间才能使用，开放时间短，导致场馆利用率较低。部分高校将校内场馆发展为能够盈利，向社会开放的运用场馆，这种情况下，提高了羽毛球场馆的利用率,但却使学生在课外更没有机会使用场馆。这种现象严重打击了学生的积极性，也降低了学习羽毛球的热情，使羽毛球在高校的推广受到阻碍。2.2羽毛球教学人员专业水平不足通过调查

4、表明，羽毛球课程中的专业教师数量总体来看较少，仅占羽毛球教师总量的23.8%0另外，还受到其他因索的影响，还有一些非专业羽毛球教师也承担着羽毛球教学的任务，并且占据的比例高达76.2%。这些调查数据都表明，专业的羽毛球师资力量较弱，但是教师的专业水平是实现羽毛球教学日标设置的关键因素，而目前的情况明显不够乐观。2.3各个高校Z间缺少羽毛球竞赛的交流室内场馆条件优越，是进行羽毛球运动的首要选择，但是数量较少，还有一部分学生会在室外的空地来进行，因此高远球技术也是室外羽毛球运动的主要技能。比赛的多样性

5、，能够激发学生的兴趣和注意力，同时也是检验和评估教学效果的一种有效手段。现阶段，高校关于羽毛球的赛事是较缺乏的，没有发挥出比赛应有的作用，许多调查表明，羽毛球项目建设与其它体育项目存在着很大的差距。2.4羽毛球教学FI标和模式缺乏创新有研究表明，只有28%的高校在进行羽毛球教学时使用到多媒体等新的教学方式，剩下大多数的高校还是按照传统的在场地中现场教学。随着社会技术的不断进步，教学方式也应与时俱进，采取多种灵活的教学方式,是羽毛球教学效果达到更好的状态。3羽毛球教学目标设置模式的要求与应用首先，目

6、标要明确并具体化，羽毛球运动是一项内含多种技术和战术的体育项目，在羽毛球教学H标设置模式中，对于技术和战术的学习和练习应让学牛冇清晰地目标，激励他们尽快掌握学习要求。研究表明，给学生制定明确的目标能够诱导学生认真投入、积极进取并自我激励，这样有助于学生运动水平的提高和提高学习效果和教学质量。目标模糊，容易导致学生将羽毛球运动当作一种游戏，忽略对于技能的掌握，降低教学效果。英次羽毛球教学H标设置应兼具难度和可实现的特点。□标如果设置的难度过大会让学生在学习过程屮产生恐惧心理，会怀疑自己的能力，降低学

7、习的信心，并挫伤学生学习的积极性；而日标过于简单，则容易让学生产生沾沾自喜的情绪，学习上处于过于放松的状态。例如，学生在联系羽毛球的反手高远球时，如果直接让学生从后场高远球用反手击到对方后场，対于初学羽毛球的学生来说，这项练习难度过大，当多次练习的结果都与目标存在很大差距，学生就会感到沮丧，产生望而生畏的心理。最后，在羽毛球教学目标设置模式中应注重长期目标与短期日标的结合。长期目标对于教学的各个环节都有一定的指导作用，能够促进教学的各个过程达到最佳效果；而短期目标是单个教学过程应达到的标准，多个短

8、期目标的连续体就构成了长期冃标。总体来看，学生在学习羽毛球过程中通常会设定自己的长期目标，但是对于短期目标的设定是较少的，或者短期目标的设定不明确，因此，教师在教学过程中应引导学生对于短期H标的认识，发挥短期目标的作用。同时，短期目标通常较易于实现，使学牛获得较大激励，具有成就感，并能够增强学生的信心。4云南高校羽毛球教学目标设置模式需要注意的问题4.1良好的教学环境是目标设置模式的必要条件在云南高校的体育教学中，甚至在全国高校的体育教学中，教师只是对学牛进行引导，不能作为教学的实