应用型高校创业教育课程设置模式探析

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1、应用型高校创业教育课程设置模式探析摘要：从世界范围看，课程设置是高校开展创业教育的核心。从实践介度看，我国应用型高校创业教育课程设置形成了与专业教育紧密结合模式、基于“三创”的模式、分层个性化模式三种模式；未来应用型大学创业教育课程设置呈现优化、学生视角、创新与创业融合、开放的评价制度等趋势。关键词：创业教育课程设置模式应用型创业教育是培养学生创业技能、创业思维与创业思想的教育，是提升学生就业竞争力和创业精神的重要途径。创业教育发展至今，已成为各国提升学生创业能力，促进区域经济增长与技术变革，提升国家竞争力的关键。随着高校毕业

2、生人数的逐年增加，创业教育受到了屮国政府及各高校的广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：高等教育要提高人才培养质量，要推进创业教育。一、课程设置是高校开展创业教育的核心从壯界范围来看，无论是最早提出创业教育的美国，还是后起之秀澳大利亚，以及我国台湾和香港地区高校创业教育，核心都是创业教育课程设置问题。创业教育课程设置包括创业教育课程数量、广度、内容、结构、目标与评价等方面。目前，美国有近2000所高校开设了2400多门创业类课程。其课程设置覆盖面广泛，涵盖创业意识类、知识类、能力素质类和实

3、务操作类等多种类型课程，并形成了磁石、辐射、混合课程设置模式。英国高等教育学会统一提供教材、组成小组和学科中心，为大学创业教育提供学术支撑，号召高校在专业课程中融入创业教育内容。澳大利亚在原冇创业教育的基础上积极实行课程结构改革和调整，开发四套模块化教材，每套教材都包含着重培养学生创业能力的教学模块。我国高校创业教育始于20世纪90年代，经过十多年的发展，取得了可喜成绩。不同类型高校开展各种创业教育实践活动，包括开设创业课程、举办创业大赛、推动创业实验、开展创业教育研究等。不同高校发展历史、办学理念和办学模式存在差界，创业教育

4、开展的侧重点有所不同。985、211高校强调素质教育，应用型高校强调与专业的结合及技能性的教育，但强调课程设置是二者发展的共同特征。2015年，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业教育的课程体系提出了改革的主要任务和具体措施，强调创业教育课程主耍由基础课程、核心课程及实际操作课程组成，将创业教育融入教学活动中，融入到各种课外活动，各种竞赛、职业资格培训等潜在课程中，设计教材教法，有效的将创业能力融入课程当中；通过案例学习、基于项H的学习、基于团队的学习、与创业者合作活动等方式，将学生的创业兴趣

5、融入到创业学习过程屮。二、我国应用型高校课程设置的典型模式1.与专业教育紧密结合的课程设置模式与其他类型高校相比，与专业紧密结合是应用型高校创业教育课程设置的典型模式。该模式以通识教育为基础，将创业教育渗透到各专业中,在课程目标设计、内容安排等与专业紧密结合，开发专业类创业课程。2015年，教育部部长袁贵仁讲话明确指出：“要努力实现创新创业教育与专业教育由'两张皮’向冇机融合的转变。”应用型高校创业教育与专业教育的融合可以真正实现将创业元素融入到人才培养的整个过程中，与应用型高校发展过程中存在的“内生性”和“本土性”向契合。应

6、用型高校通过将创业教育课程与地域元素的专业课程相结合，较好的将创业教育课程呈现于人才培养方案的教学计划中。温州大学的创业教育课程设置是典型的与专业紧密结合模式。温州大学开设四种类型的创业类课程。第一，开设创业教育公共课程,改革公共基础课程，培养学生创业意识和创业理念。第二，开设创业类基础课程，培养学生创业知识和创业能力；第四，改革专业类课程，培养学生的专业岗位创业能力。另外，温州大学还通过改革传统毕业实习模式，增加岗位创业实习，培养学生的岗位创业管理能力。目前，温州大学已经建立了基础类创业选修、区域特色类创业选修、专业类创业选

7、修课等50门创新创业教育课程群。同时，建立创新创业教育与专业教育深度融合机制，出台相关的管理办法，设立相关课题研究。2•基于“三创”的课程设置模式“三创”原指创意、创新和创业。“三创”模式以培养学生综合素质和创新能力为核心，以创造、创新、创业为基础，以创业、就业、证书教育为主要内容。其目的不仅在于优化和完善大学生知识技能结构，而且能将创业教育融入到专业课程中，注重培养大学生的创新创业知识和技能。黑龙江大学创业教育的课程设置属于典型的“三创”模式。黑龙江人学将选修课与创业实践活动结合起來，开设能体现创业实践过程中所必须的知识和技

8、能为主的课程，培养大学生创业基本概念和基本认知、基本技能。黑龙江大学已经开发了250余门创业教育的课程，覆盖全校各学院和专业学生。另外，黑龙江犬学还充分利用外部资源，引入国际知名创业教育课程，包括国际劳工组织的培训课程、启动你的创业等课程。其课程的教学方式灵活，有效的激发学生