中芬高校创业教育课程设置研究

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1、分类号：G640UDC：376学号：15450481332密级：公开温州大学硕士学位论文中芬高校创业教育课程设置研究作者姓名：杨义培养类型：全日制专业名称：课程与教学论研究方向：课程论指导教师：黄兆信教授完成日期：2018年5月温州大学学位委员会温州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得温州大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何

2、贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。论文作者签名：日期：年月日温州大学学位论文使用授权声明本人完全了解温州大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权温州大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本人在导师指导下完成的论文成果，知识产权归属温州大学。保密论文在解密后遵守此规定。论文作者签名：导师签名：年月日年月日中芬高校创业教育课程设置研究摘要随着21世纪我国高校的不断扩

3、招，大学生就业的形势越发严峻，培养适应社会发展的创业型人才成为高校的培养目标之一。大学生的创业教育成为高等教育发展的必然要求。课程是高校创业教育的重要载体，对创业教育课程的系统研究，有助于我国创业教育的良好发展，培养具有创新精神和创新技能的创业型人才。2015年，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确提出完善人才培养质量，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系等九项主要任务和措施。12月，又下发通知要求2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对我国高校创业教育提出了新的要求。首先，通过查阅大量的相关文献资料，确定论文写

4、作理论依据和研究方法。其次，从中国高校中选择不同层次的三所高校：华南师范大学、黑龙江大学、温州大学，选取三校中学习创业教育课程的在校学生为调查对象进行问卷调查，以此反映出我国高校学生对创业教育课程的需求。作为于是采用问卷调查法对这三所高校参与过创业教育的学生展开创业教育课程需求调查，并且对调查结果展开描述性统计。芬兰高校分为两种：大学和应用科技大学。其中，阿尔托大学（AaltoUniversity）和于韦斯屈莱应用科技大学(JyväskyläPolytechnic)是芬兰高校创业教育实施比较成功的高校，通过文献分析，使用案例I法对这两所大学

5、在创业教育课程概况、目标、内容、类型、师资五个方面的具体实施进行探讨。最后运用比较法对中芬高校创业教育课程设置进行了比较研究，并为此提出了创新性的建议：明确创业教育课程目标的层次性，加强创业教育课程内容的跨学科性，构建创业教育课程体系的全面性，建设创业教育师资队伍的多元性，完善创业教育课程评价的科学性。关键词：中芬高校，创业教育课程，比较研究IIACOMPARITIVESTUDYONENTREPRENEURSHIPEDUCATIONCURRICULUMSETTINGOFCHINESEANDFINLANDUNIVERSITIESABSTRAC

6、TWiththecontinuousexpansionofuniversitiesinChinainthe21stcentury,thesituationofcollegestudents'employmentisbecomingmoreandmoreserious,anditisoneofthetraininggoalsofcollegestocultivateentrepreneurialtalentswhoadapttosocialdevelopment.Thecollegestudentsofentrepreneurshipeduc

7、ationbecomestheinevitablerequirementforthedevelopmentofeducation.Curriculumisanimportantcarrierofentrepreneurshipeducationincolleges,researchonentrepreneurshipeducationcurriculumsystem,whichhelptosounddevelopmentofentrepreneurshipeducationinourcountry,cultivatingentreprene

8、urialtalentswithinnovativespiritandpioneeringconsciousness.InMay2015,issuedbythegeneralof