探析行动导向教学法在技工学校教学中应用

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1、探析行动导向教学法在技工学校教学中应用摘要：行动导向型教学法旨在充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、积极性，本文在探讨行动导向教学法理论基础上，对技校课堂教学中如何实施行动导向教学法进行了探讨，并针对目前存在的问题提出了一些解决措施。关键词：行动导向教学法；技校；教法【中图分类号】G711•行动导向教学法理论分析1.1行动导向教学法的内涵行动导向教学法起源于上世纪80年代的德国职业教育界，它不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的。主要包括:项目教学法、头脑风暴法、片展示法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等，这些是职业教育的主要教学方式方法。1.2行动导

2、向教学法的特点行动导向教学法以学生行为的积极改变为教学最终目标，通过各种自主型的教学形式和共同解决问题的教学形式塑造学生的多维人格（认知的、社会的、情感的等）。教师教学的形式也根据教学内容而改变，教师的活动总的表现为倡导，教师提出学习的任务，对学生的学习活动进行指导、提示和评价。学生学习的方式也变成自主式的，通过收集资料、小组讨论、教师指导等过程来掌握知识与技能。概括说来，行动导向教学法有三个特征：(1)注重行动导向，强调方法学习(2)注重互相合作，强调全面学习(3)注重兴趣培养、强调独立精神1.3行动导向教学法的教学原则(1)能力本位原则传统教育以学生存储知识的多少为目标，教学中片

3、面的重视抽象概念和原理，因此，这种教育方式培养的是知识型的人才，能力本位原则是指在行动导向教学中学生的一切学习活动以提高能力为目标，同时要把存储在大脑的知识转换为能力和技能。(2)自主活动原则行动导向教学则把学生从传统的课堂中解放出来，倡导“以人为本”的教学，坚持以学生为中心，把学生当作学习的主人，让学生自主地学习。在教学中，老师则引导学生进行学习。(3)领域学习原则领域学习原则就是根据行为活动的要求，在教学中把与行为活动相关的知识都结合在一起作为一个学习领域进行教学的原则。1.基于行动导向教学模式的教学案例笔者所采取的是一个机床电气控制的单向启动控制实训教学案例。(1)课题相关专业

4、知识点(知识领域)低压电器的功能和用途、接触器的工作原理和它在主电路中的作用、电力拖动电路原理、万用电表的使用等。(2)教学目标知识与技能：a.掌握课题相关专业知识点b.熟悉机床电气控制中常用的电源类型和常用低压电器元件的外形。c.正确选择使用单向启动控制电路中所需的各种元件，进行线路的连接和通电调试运行。过程与方法a.学生在机房人手一机或在实训教室以小组为单位进行探索和讨论，共同协商解决遇到的问题。b.在操作前或过程中介绍相关操作必需的知识点。a.教学过程：设定任务、知识点讲解、过程辅导、学生探究、阶段检查评估、讨论分析总结。情感与价值：a.培养学生通过先思考模拟然后动手实践的思维

5、，先整体，后局部的解决问题的思想方法。b.学生在自我学习，自我研究中，从探索中获得乐趣，从成功中获得喜悦，从而持久的保持旺盛的学习热情和欲望。C.培养学生自主学习和钻研的能力，学会正确的评价，培养其交流和合作能力。(1)主要教学过程及分析a.在进行课题前，向学生展示利用仿真软件制作的电气控制线路的课件或实训装置演示，激发学生对实际系统运行的兴趣。b.明确学生在本课题的目标任务和教学目的、重点难点。c.在此基础上，讲解相关知识点的专业知识，根据课题进度和学生基础能力分批次讲授。d.让学生在讨论探索中开始课题操作。如学生基础技能不够可分子课题分步进行。整个教学过程以学生做为主，体现了以行

6、动导向为主，教师只是进行指导和干预，每个学生都有特定的任务，小组可以讨论进行解决问题，运用知识点，这充分的调动了学生的积极性。在这个过程中，学生循序渐进，一步步达到了预期的课程目标。a.教师在过程中适当巡回辅导b.教师或学生组长分阶段检查评估，c.对检查结果（阶段或最后）进行讨论分析总结。d.布置作业：学习体会（知识、技能、情感等），改进创新设想等。3•技工学校在推广“行动导向教学法”中存在的问题及对策1.1学校方面技工学校的老师还是习惯于传统的教学模式和教学方法，对于行动导向教学法，教师掌握的程度还不高，不敢贸然使用此方法教学，因此，我们应该加大软硬件投入，根据需要创设调整教学设备

7、资源，满足行动导向教学法的需求。同时使教师得到进修，直到能够根据教学内容，灵活使用此方法进行教学。学校应该对这种培训进行细致有效规划，以点带面。还可以进行教师示范课和授课比赛等活动，使教师能够进一步熟悉教学方法，不断提高。3.2学生方面从我国实际情况来看，技工学校的学生大多是初中文化，因此，他们的自控能力和学习能力较差，并且从小适应了传统的教学方式，在新的教学方法中，不能很好的管理自己，会感到无所适从，不知如何下手，导致教学秩序混乱。因此，必须首先重视对学