探究学习方法反思

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1、探索优效的学习方法的研究的反思古人说：“授人以鱼，只借一餐；教人以渔，终生受益”。好的学习方法自古就被看作是学习成功的桥梁，学生一目掌握了科学的、适合学生实际发展水平的学习方法，学生就会更加主动，学习兴趣巨增，求知欲会大大增强，日复一日，长期积累，可以发挥其事半功倍的作用。联合国教科文组织在《学会生存》一书中也指出：未来的文盲不是H不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。不言而喻，学习方法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。现如今，世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习能力，“教会学生如何学习”已成为小学教师的一项重要任务，同时也是影响小学

2、教学质量的关键性因素，学习方法指导势在必行。因此，在2011年10月至今进行了探索优效的学习方法的研究。通过研究发现要想学生掌握好的学习方法，是要通过教师示范引导，传授学习方法，指导学生进行学习，鼓励学生的成功之处，引导学生从学习中发现、创新。一、重新审视教学理念新课程强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大廿标的协调统一，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手学习方式。小学教师得重新审视教学理念。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的要求。因此，转变教师的教学观念、在树立

3、正确的学生观和科学的质量观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关的问题，十分重耍。二、学生学习方法的指导（一）激发学习兴趣教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习屮就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真止把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子,真正成为学生的良师益友。并在教学屮多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。（-）教师耍培养学生的学习习惯学习

4、习惯就是指学生学习时习惯用的学习方式，学生经常化，自动化的行为方式。学生在学习活动、生活屮长期、不断练习、运用就成为习惯。小学教师要做好这一工作就得处理好两个问题：一•是了解学生学习时所采用的实际方法和技巧；二是有忖的性、方向性地训练学生采用好的学习方法、科学的学习方法。好习惯可以塑造成功的人生，但坏习惯往往也会误导学生。习惯常常大于理性，正如思想家洛克所说：“习惯的力星比理智更加有效，更加简便”。那么，怎样培养孩子的好习惯呢？第一，点滴起点，培养学生从一点一滴的小事做起，养成口己动手的良好习惯。第二，及时强化，强化可以增加行为发生的概率，使之逐渐养成习惯。第三,持Z以恒，培养学生的

5、好习惯。学生的好习惯，是在学生长期实践屮逐渐形成的，一旦形成就难以改变。可以说好的习惯，学生受益终生。（三）让学生诉说愿意怎样学习新课程强调“以学生为本”，充分尊重学生的主体个性，在小学生的学习方法指导中，教师要了解学生喜欢的学习方法，让学生说出自己在学习方法里有哪些新的看法和认识，有哪些优点可以让学生学习更能节省时间，起到事半功倍的作用。有些学生的学习奇界、实用、灵活、而且对不同的学科有着不同的见解。例如：在阅读指导屮，有些学生就喜欢默读，然后写出自己的感想，有的学生喜欢大声读，读出韵味，悟出道理。这样的学生很多，只是需要教师的发现，才能更多地了解学生需要什么，知道他们愿意怎样学习

6、，只要稍加点拨、引导必然会取得优异成绩。（三）向学生提供学习策略，指导学生进行学习迁移心理学家从信息加工的角度将学习策略分为认知策略和元认知策略。认知主要是指在学习过程中采用的学习方法和程序，一般运用于对外部分信息的处理，认知策略包扌舌：记忆策略、复述策略、组织策略、精加工策略等。元认知策略是指学习过程屮调节、监控£1己的学习过程、方法的策略，主要用于内部信息的处理，如：自我反思、自我评价、自我检查、自我强化、自我调节、自我监控等。对于小学生，教师要在取得学生同意的前提下，在学生的积极配合下，建设性地为学生提出学生本人可理解、可接受的自我学习方法。在学习过程中，教师要注意的自我反思、

7、自我监控、自我检查、自我审视，达到自己能对整个学习过程进行客观、理性的自我评价。在学生的学习过程屮，除了让学生必要的学习策略，另外重要的一点就是让学生学会迁移，即已经掌握的知识对新知识产生的影响。在此，主要让学生掌握迁移的规律，正确处理负迁移的消极影响，指导学生能举一反三、触类旁通，能掌握基础技能，强化练习，内化知识；能比校知识的异同，总结、归纳出知识的连结与区别；能充分利用已学的学习方法迁移到新知识，形成新的方法体系；正确处理正、负迁移的关系，对不同的学