探究式学习方法

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1、广州市旅游商贸职业学校以生本教育改革课堂教学的实践广州市旅游商贸职业学校李灿佳我校教师近五年的生本教育实践探索中有许许多多成功的课例，当中均有共同的特点，那就是：有效的前置作业、小组研评式学习、开放式课堂活动。有效的前置作业让学生做足了准备进入课堂，为课堂活动留出足够的空间；恰切主题引领学生专注于小组研评式的学习；师生共鸣与互动、开放的活动让每一位学生都倾情于快乐学习之中。有效的前置作业、小组研评式学习、开放式课堂活动，是成功课堂的三个重要支撑，也是我校各学科“有效”教学模式中的主干模板，无论是基础文化课、各类专业课，还是选修课。当然，三个“重要支撑”的构建，

2、少不了科组、备课组教师团队有效协作的前提，尤其在试验探索阶段。由于实验探索的前阶段目标较为纷杂，部分老师反映出“不要老师施教，都让学生自学，还要课堂干什么？”等疑虑与困惑，如今大家在这一问题的认识上得到厘清，渐趋同一，聚焦一处，把握住了根本，感觉接下来的课堂实验探索目标更加明确，正向高一层次的目标迈进。那就是：（课前）“前置作业”设计如何更好地抓住“简单”与“根本”，让学生能做、爱做，为课堂学习铺就台阶；小组研评式学习的设计与组织，如何重视骨干培养、抓准主题与时机，让学生人人专注参与；“课堂活动”设计与实施，如何在教学活动中，师生双方都并非刻板地完成教学，而是

3、在不断地互动博弈中生动演绎教学活动，让教学“因生命的精彩而精彩”。为了说明我校以生本教育改革课堂教学情况下边以剖析孙老师的一节课来说明问题。1.有效前置作业学在教之前，是重要策略之一。要上好一节课，首先得用心做好“先学”的布置一一让学生完成每个人都乐意去做的“前置作业”，以此作为“低入”的切入点。低入，就是简单、根本、开放。教师必须消化所教内容，并针对学情加以“凝练”，抽取出其中的根本性内容（可引发举一反三、融会贯通的要素性知识）。抓住了“简单、根本”，便为课堂预设了足够的开放空间，以广泛容纳学生参与课堂活动。低入的设计效果：让学生在进入课堂学习之前，就对某一

4、学习任务引起关注，主动地去探究。根据老师们的经验，前置作业可个人或与他人合作完成,内容与形式均不拘一格，因学科、学段、学情的不同而有所不同。好的前置作业,将学生已有认识与新学知识有机接合，引发学生个体积极思维和彼此间的思想碰撞，事半功倍地提升课堂教学的有效性。例如，商外系孙红涛老师在4月27日学校影视厅举办的生本课堂教学观摩会上，与一年级0915班54位同学一道努力，克服环境变化所出现的困难，亮丽地把班上“原生态”的生本商务英语课《TalkingaboutHoliday》呈现在全校教师眼前。该课的前置作业是：“以小组为单位，设计一项商务交往情景一一汇报关于旅游

5、，包括住宿、交通、娱乐活动等情况。根据本组同学实际，留意并熟记比较生僻的单词，整理出在这种情况下常遇到的句型及时态表现形式。”分析这份作业，从其中“本组实际、熟记生词、整理句型及时态、商务情景”的几个关键词中，我们不难感受这份作业所具有的“实用、吸引、乐做”的效能。之所以实用，是因为它把课堂上将要学的新知与学生既有的知识结构对接。传统课堂上需由老师详细分析讲解的内容，学生进入课堂前，个人用功，再加上小组的协作，早已把它学得八九不离十了，也就为其后的课堂学习，留出了非常充裕的听、说空间与时间。学生进到课堂，首先做的是成果分享一一各组派代表Show出本组的力作，结

6、果大家争着发言，抢先上台……伴随着“发言人”妙趣横生的精彩讲演，大家会心而笑，不时报以阵阵掌声，同学们早就把原先“被看着”、“不习惯”的担忧给忘了；跟着同学们互评互议，听练课文内容，小组讨论课文的关键与要点最后以对话（短剧）方式归纳总结，此时高潮再度掀起。在场观摩的老师们也被学生的“酷”与乐所感染，学生争着要说的，可不是默背而出的“课堂英语”，而是用“心”在说职场上的“交际英语”。在短短的时间里头，该班学生学英语学出了兴趣、学出了名堂，据说，“公英”一级的考试，该班54人，52人成功报名，52人笔、口试一次性通过；在学校“亚运情景英语比赛”中，该班“霸气”十足

7、，先夺商外专业系第一名，继而力压群雄，成为五大专业系中的“霸主”，再夺全校第一名。孙老师的经验之一：勤用活用字典，催谷自学习惯生成。孙老师介绍说：从第一课起，教师就对前置作业的要求做了特别的解说。有的作业是每天布置，但有的作业是常年要做的，比如扫清单词障碍。而新课中所有单词，老师将不再“带读”，也不释义。为调动学生主动自学单词，教师的做法是，人手一本双解字典,敦促学生勤用、活用。堂上，教师会择机提问单词的含意，而被问的同学须用英文解释，方法不限，让大家都听得明白就行。在此场合，但凡有同学说得好，自然赢得阵阵掌声；如遇说不到点上的，其他同学便会争先翻词典或举手要

8、求尝试,最终会有同学能给出个“完美”的