探究生物教学中学生学习兴趣的培养

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1、探究生物教学中学生学习兴趣的培养在当今，提倡小科综合的前提下，学校、家长及学生们都把语、数、英放在首要地位，他们认为，只有这样，孩子才能有出路。因此，作为生物教师在课程很少的情况下想让学生常握更多的知识，能力和兴趣的培养至关重要。对这i课题的研究必须着实入手，以适应当今社会的发展需求。在研究的过程中，注重课堂教学与课外实验教学的结合，逐步培养学生们的认识能力，从而激起他们学习生物这们课的兴趣，通过近一年的研究，我发现象这种做法是成功的，以后利用这种教法去教学，不仅老师教课轻松，学生学习也轻松，而11效益很大。下面仅就这一问题的形成和研究方

2、案概述如下。一、课堂教学中，教师提出问题，学生阅读、思考、讨论，最后师生互动，共同解决解决问题，充分活跃课堂后气氛等教学方面的研究。在生物教学中，如何激发和调动学生学习生物的积极性、创造性，如何使学生真正曲“学会”转变为“会学”、“能学”是摆在每一位生物教师面前的一个重要课题。生物教学的任务不仅仅是教给学生知识，重要的是如何培养学生的生物学索质和能力，实现这个目标的根本途径就是培养学生对问题的认识能力。1、培养学生对问题的认识能力有一个逐步“放手”的过程。开始时，教师可根据教材的特点和知识结构以及学生的基础。教材体系把某一节分成若干个问题

3、，对这一问题进行重点教学。每小结的教学构想i般是提出问题■…讨论问--解决问题三个阶段。在整个教学过程中，教师以“启导”贯穿始终，引导学生进入思维解难的情景之中。2、在自学的过程中，针对教师提出的问题，同学们可以“议”。“议”就是议论、讨论、商议。这种商量、讨论的方法可以充分调动每位学生学习的热情，有利于培养他们的自学能力，同时在课堂教学过程中能够引起“共鸣”，起“共振作用”。学生之间、学习小组之间口J产生明比暗赛的效果。具体实施步骤如下：（1）分组。分组是这种教法的具体管理形式，其作法是将一个班的学生按基础的好、中、差交叉分布，再以前后

4、两桌或三桌分成自学小组，每个小组推荐一名小组长，这们就建立了自学的组织结构。(2)预习。预习是自学过程屮的重要一环，预习过程要求在课堂上完成，每位同学先阅读教材，自编自学提纲，交于小组讨论，再由小组长汇总写出本小组自学提纲，在此基础上，以小组为单位进行记忆检查和问题解答。(3)解疑讨论二、在学生课外实验活动中，学生发现问题、提出问题，并通过思考、推理、分析，从而发现解决问题的思路和方法的研究。确理论只有和实践相结合，才能把知识掌握的更加牢固。生物这门课的。实验比较多，要想解决一些疑难问题，通过实验可以得到证明。1、发现并提出问题。2、解决

5、问题3、归纳、总结问题。通过课堂教学与课外实验活动相结合，让学生自己总结学习中的得与失，并加以比较、归纳。只有这样，才能把知识掌握的更加透彻、有条理。也才能灵活运用。4、牛物兴趣小组的成立。5、通过一段的学习和实践，我们也做了一个调查：不做实验，对课文的理解程度只有80%,健忘率50%。做过实验后，理解程度达到95%,健忘率10%0而且课下不用花费太多时间去记忆。只有理论没有实践，对生物感兴趣的只有50%,牛物兴趣小组成立之后,对牛物感兴趣的达到90%以上。这样鲜明的对比，使我闪认识到学认识能力的培养和学习兴趣的提高离不开理论和和实践相结

6、合，这种教学方法切实可行，我们一定要坚持下去。二、灵活应用教法培养学生学习兴趣。1、运用牛物的发展史和牛物小故事激发学们的学习兴趣趣味横牛乂富有哲理的故事情节可使课堂气氛变沉闷为活跃。能大大激发学生的学习兴趣，使他们能通过联想而加深对基础知识的记忆和理解，提高教学效果。当然这类问题的引入一定要掌握分寸。2、理论联系实际，要学以致用许多主物学知识与自己的身心健康和主活实际有一定的联系，在教学中一定要点到，这样学起来才有趣。3、学习科学家们坚忍不拔的精神任何一项科学研究成果的取得，不仅需要有坚韧的意志和持之以恒的精神，还需要有严谨求实的科学态

7、度和正确的研究方法。同学们一定要学习他们这种精神，以后不管做任何事情才能成功。4、创造条件采取新教学手段图片、图表、模型、幻灯和教学录像等丰富的感性材料对学生理解知识有相当大的作用，在教学中教师若充分利用这些材料，就可讲得轻松，使学牛学得有趣。5、指导学生课外阅读学生对主物知识初步有了兴趣并积累了一定基础知识之后，就不满足于课本上的知识；而课外生物读物对他们则有着较大的吸引力，引起他们注意。学生开始阅读课外读物的尝试，也就是作独立自学的努力。课外读物可增加学牛了解新知识，开阔眼界，学生兴趣就更浓厚更稳定。但如果选择读物不当或阅读中遇到一些

8、疑问得不到解决，兴趣就会下降，就会失去信心而中断，所以，教师对学生的课外阅读应进行认真的指导。6、抓好中差生，稳定兴趣中差牛学习兴趣往往极不稳定，尤其是遇到困