生物教学中学生学习兴趣的培养

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1、生物教学中学生学习兴趣的培养：学习兴趣是一种无形的动力，它直接影响着学生的学习行为和效果。因此在课堂教学中努力激发和培养学生学习兴趣，以提高学生的学习效率。教师要抓住学生这一心理特点，在课堂教学中，语言要善于启发、诱导、突出趣、新二字，以激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生以高昂的斗志和百倍的信心去拥抱新的学习生活。文章就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点体会。　　关键词：生物教学；学习兴趣；教学情境　　：G633.91：A：1002-7661（2011）09-098-01　　　　兴趣的生

2、成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。它在很大程度上停留在学习内容表面，依赖于学习内容本身的特殊性、新颖性和有趣性。在兴趣生成这一阶段，学生以关注和冲动等下意识的动力形式表现出来。　　心理学研究表明，同人的需要毫无关系的事物，人对它是无所谓兴趣的。凡是人感兴趣的、所欲求的东西，总是在某个方面，某一点或某种程度上与主体需要有一致性。可以肯定地说，兴趣是直接由学生学习需要驱使，间接由学习价值观推动而萌发的。因此，在教学中，教师要充分挖掘教学内容的功利和精神价值，并及时准确地传递给学生，帮助学

3、生形成正确的学习目的，明确学习的价值和意义，以唤醒学生学习的内在冲动和激情，促进学习兴趣的生成。　　一、上好绪论，激发学生学习兴趣　　绪论课的重要任务就是要激发学生学习兴趣，培养学生形成强烈的求知欲，使学生热爱生物科学。在绪论课的教学过程中，老师利用学生感兴趣的事例，提出一些新奇的问题来激发学生形成浓厚的学习兴趣。　　例如，为了解决粮食问题，我们能否培育出一种地上结番茄地下长马铃薯块茎的杂种植物呢？现在科学家已经通过体细胞杂交得到了番茄—马铃薯杂种植株，只是没有表达出地上结番茄地下长马铃薯块茎的性状。如果

4、在将来有人能把基因表达的“开关”打开就能实现解决粮食问题的梦想。　　又如，大肠杆菌代谢旺盛，每20分钟繁殖一代，能否让大肠杆菌吐蚕丝、合成食品和药品呢？被称为不治之症的癌实际上是原癌基因被激活的结果，如果能关闭癌基因的表达，那么癌症不就好了吗？　　二、创设教学情境，及时留住学生学习兴趣　　通过创设情景等灵活多变的教学方法引导学生主动思考、融入课堂，营造一种师生互动的课堂氛围。　　例如讲血液循环时，把心脏比作货物的装配站，把动脉血管比作货物的输送站，把毛细血管比作货物交换站，把静脉血管比作废料返回站。这样讲

5、形象生动，简单易懂。又如讲伴性遗传时采用提问式导入课题时：“咱们班有没有同学知道关于色盲的人和事？”一个男生举手站起来说他们邻居的一个小男孩患色盲。进一步发问，那个男孩的家里还有人患色盲吗？他说那个男孩的舅舅也患色盲。又进一步发问，你听说过女孩患色盲吗？学生面面相觑，底下又是一片议论声：“真怪，这究竟是怎么回事？”。学生的目光中充满了期待，教师能深切的感受到他们强烈的求知欲，这样导入新课，教学效果可想而知。　　三、介绍生物科学前沿知识和典型事例，启迪学生学习兴趣　　兴趣是学生学习质量的重要原因，若想要课堂

6、效果获得成功，首先得要激发学生的学习兴趣。教学中应通过激发学生学习兴趣来促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣。　　学生接受新鲜事务的渠道想对老师而言比较闭塞，教师可以在教学过程中适当介绍生物前沿知识和经典事例，可以启迪学生学习的兴趣，使学生进入自觉地学习状态，培养他们自主学习。　　例如，近年来模拟细胞膜结构制成的“生物导弹”，将会应用于众多疑难杂症的治疗中。把“生物导弹”注射进入人体后，“子弹头”就会识别病变部位，“导弹”随之定向爆破，施放药物杀死病毒或癌细胞。治疗肝癌的“导弹”已研制成功。

7、在我国某医院经手术和“生物导弹”治疗的肝癌患者寿命可延长五年以上。　　又如，目前正在研究注射DNA攻克癌症的途径。研究人员从病人身上取出DNA，在实验室进行改造后，再在实验室内培养，然后根据需要注射到病人的癌细胞中去，以治疗癌症。此项研究在动物实验已取得成功，癌肿生长开始缓慢，有的甚至完全消失。　　事实证明，这些潜移默化的熏陶在学生学习中产生了巨大影响，从而使他们对学习产生浓厚兴趣，学习成绩得到很大程度的提高。　　总之，学生的心理特征之一是好奇，富有新鲜感，表现出强烈的求知欲。教师要抓住学生这一心理特点，

8、在课堂教学中，语言要善于启发、诱导、突出趣、新二字，教学方式要新颖、灵活、多样，以激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学习的主观能动性和学习效率，使学生以高昂的斗志和百倍的信心去拥抱新的学习生活。