高校生物教学中学生学习兴趣的培养

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1、高校生物教学中学生学习兴趣的培养［摘要］兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生代写论文的学习行为与教学效果。本文对高校生物教学过程中，如何结合本学科的特点，采取有效的教学方法培养学生的学习兴趣进行了探讨。［关键词］生物教学学习兴趣创新素质在高校生物教学中如何培养学生的学习兴趣，是每位生物教师面临的问题。笔者结合高校生物教学实践，对培养学生学习兴趣的一些方法和途径进行了初步探索。一、树立志向，激发兴趣志向培养对大学新生非常重要。明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件，它是推动学生积极学习和克服困难的内在动力，因此教师在教学中要对

2、学生进行目的教育。教师可介绍生物与人类文明及社会发展的重大关系，让学生体会到“处处有生物”的真情实感。还可介绍生物科学发展的现状和前景，如基因工程、克隆技术等新兴科学技术的发展，特别要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果，譬如生物细胞已被作为“微型工厂”用于生产各种“高附加值的物质”，诸如抗菌素、抗癌物质、香料、激素和酶等，基因疗法已进入临床试验，以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点等……使学生认识到生物学研宄有着非常广阔的发展前景，激发他们的求知欲望。同时还可介绍我国在环境保护、生

3、物学研究方面的现状，如我国森林覆盖率只有12%,生态环境不断恶化等，让学生意识到在生命领域中尚有许多有待解决的问题，从而增强了他们的危机感和责任心，激起他们探索生命知识的热情，树立从事生命科学研究的远大志向。、巧妙设疑，培养兴趣在高校生物教学中，结合学科特点，课堂上巧妙地造成悬念，能叩开学生心灵之扉，很好地激发学生的学习兴趣。例如，在“种子和果实的形成”中，简略介绍大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：为什么果实都结在开花的部位？香蕉与菠萝的果实为什么不见种子？在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出：为什么有的父母都是

4、双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？讲“蒸腾作用”时，提问：为什么我国提倡植树造林?为什么“大树底下好乘凉”？花卉移栽时为什么要去掉一部分枝叶？学生通过分析找到答案，将会有成功的喜悦。巧妙的问题既能活跃课堂气氛，使生物课富有趣味性，又能激发学生浓厚的学习兴趣，从而培养学生的思维能力和探索精神。、直观启发，引起兴趣在生物学教学中，利用各种挂图、标本、模型等直观形式形象地揭示各种生命现象，会给学生比较深刻的感性认识，激发学生学习的积极性，培养他们观察、分析和解决问题的能力。如讲“有丝分裂”时，先由学生用简单的染色体模型，模拟染

5、色体的动态变化过程，并在指导观时，不失时机地启发学生思考一些问题，使之对知识的理解逐步加深，从而取得良好的教学效果。充分利用多媒体，能很好地激发学生的学习兴趣。比如在学习被子植物的系统分类时，可用多媒体演示丰富多彩的植物世界，让学生在欣赏美丽的花草树木的同时，对它们的特征、经济价值等有比较生动直观的认识，激发学生研究生物的兴趣。教师可以在教学中充分利用多媒体技术的交互性、灵活性和多样性等特点，灵活方便地实施教学，使学生真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习培养学生的创新精神和实践能力。四、多学科渗透，学以致用引导学生运用

6、所学的其他学科知识来解决生物学问题，能够使学生有一种学以致用的成就感，从而提高学习兴趣。在生物教学中，可以灵活地运用一些语文知识，如在学习蝶形花科时，联系王维的“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”，让学生了解这寄托相思的红豆原来是蝶形花科植物。在鉴定细胞和植物器官成分时，可让学生利用所学化学知识，自己选择合适的试剂鉴定出蛋白质、淀粉、脂类等成分。物理、化学知识与生物学有着密切的联系，如学习叶绿体色素的提取、分离及理化性质的鉴定时，学生可通过实验掌握叶绿素的荧光现象、光对叶绿素的破坏作用以及铜代反应。生物学与地

7、理有关内容是渗透的，在学习植被的主要类型时，可结合全球的气候带类型，让学生了解一个地区的植被主要取决于该地区的气候条件，如热带雨林分布于全年高温多雨的热带地区。这样，学生会为能运用其它学科的知识解决生物学问题而欣慰，知识的掌握便自然一些。五、运用故事，增加兴趣结合趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如，在介绍“漆树科”时，教师可以先给学生讲一个故事。某一小城，生产名贵中药材，经常有药农背着包裹进城卖药材，同时也有一些不法分子在车站专门抢劫药农的包裹，不少人深受其害。这天，一伙歹徒抢了一位药农的包裹，如获至宝，回到窝点后，

8、他们迫不及待地打开包裹看是何珍贵药材。结果他们看到的是一种以前未见过的药材，他们翻来覆去的看，不知是什么药材。过了不久，这些歹徒一个个发生不良反应：皮肤骚痒、红肿，甚至呼吸困难。一位歹徒在包裹里发现一张纸条，上面写着：“劫匪先生，你们已经中了我下的剧毒，速在24小时内到XX旅馆拿解药，否则有生命危险。”