谈生物教学中学生学习兴趣培养

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1、谈生物教学中学生学习兴趣培养〔关键词）生物教学；兴趣；学生；重要性；教学技能〔中图分类号）G718〔文献标识码）C〔文章编号）1004—0463（2013）01—0037—01兴趣作为一种学习动机，不仅能促进学生积极、能动、自觉地学习，而且能开发学生的潜能。正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。笔者现结合教学实践谈谈中职生物教学中学生学习兴趣的培养问题。一、了解并尊重学生，让学生对老师感兴趣学生从心底认可老师是提高教学质量

2、的关键。中职生在初中时由于学习差而备受老师的挖苦讽刺和同学的冷眼，大多有很强的自卑心理，他们用表面的冷酷来掩饰内心的焦虑与恐慌，这些学生多数对老师怀有很强的戒备心理。因而要取得学生的信任，首先要尊重学生，相互尊重是信任的前提;其次要了解学生的知识水平、学习状态、兴趣爱好、就业目标等等，在课堂上进行积极、真诚地引导，努力建立融洽的师生关系，让学生愿意听老师的课，也愿意接受教导；再次要平等对待每个学生，尤其是在课堂提问、课间巡视指导时,老师的耐心细致和平等待人会产生很好的教学效果。因此，当学生对老师感兴趣，并将这种兴趣内化为稳定

3、的师生情感时，教学就已经成功了一大半。二、充分突出生物学的重要性，让学生对生物感兴趣生物学的研究对象是地球上的所有生物，大到自然生态的平衡稳定，小到细菌病毒，人类自身的健康发展也属于生物学研究的范畴。教师应结合教学内容、社会发展以及学生自身的需要阐述生物学的重要性，让学生明白如今许多世界性的重大问题如环境污染、人口膨胀、能源短缺等都与生物学密切相关。而人们正在积极探究去解决这些重大问题，如在“杂交水稻”、“器官移植”、“发酵工程”等方面取得了很大的成就，从而引发学生强烈的责任感和使命感。青春期是人体生长发育的重要时期，也是决

4、定一个人体格、人格、智力水平等的重要时期。因此，在生物教学中，开展青春期教育，使学生懂得如何克服心理障碍，提高心理素质和社会适应能力。学生只有认识到学习生物学对自己的学习、工作和生活大有裨益，才会愿意去学。三、提高教师的教学技能，让学生对课堂教学感兴趣1.备好课。中职生在学习习惯、知识结构、能力水平上都有所欠缺，所以教师在备课时要做到教学贴近生活，贴近实际，如在讲细胞、新陈代谢、遗传变异等知识点时，要做到化繁为简、化难为易、深入浅出，教师备课时在教材分析处理、教学目标的确立、教学方法的选择、教辅手段的运用等方面要做好充分准备

5、。只有全面考虑影响教学的各个因素，才能灵活掌控课堂教学。特别要说的是，实物、模型、挂图、黑板画、多媒体等教学辅助手段各有其优缺点，在使用时应灵活选择。因此，备好课是提高教学质量很重要的一环。1.上好课。学生是否能愉快地接受知识，则要看老师在课堂上如何“导演”。所以要上好课就必须处理好老师“教”与学生“学”的关系，即教师“主导”地位与学生"主体”地位的统一。“教”是为了更好地“学”。“教”要有目的性；“教”要突出重点、突破难点、强调关键点；“教”要激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。如在《遗传的物质基础》一节中

6、，教学知识点只有一句话：DNA是主要的遗传物质。但这一句话是如何得出的呢？我在教学中通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，将学生置于生物学家当时的情境之中，就遗传物质应具有怎样的特点，构成染色体的蛋白质和DNA中究竟哪一种是遗传物质进行了分析和引导。整个过程中学生的兴趣浓厚，学习积极主动，最后取得了良好的教学效果。更重要的是学生在掌握知识的同时，明白了其中所蕴含的科学思想和科学方法，懂得了如何运用科学的思想看待问题，用科学的方法解决问题。"学”是为了更好地促进学生发展，学生的“学”是在教师指导下积极、自觉地学习知识

7、。在教学中，不仅要促进学生动耳去听讲、动脑去思考、动眼去观察、动手去实验、动口去讨论，还要让学生知道“怎么学”，怎么主动获取知识，并解决一些实际问题。编辑：张旳