探究身边的科学

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1、关于铅笔的探究你一支铅笔，你能让它笔尖向下倒立在手指上吗？这是一件非常困难的事，其至比用手指顶起一支长竹竿述要难得多。于是，我做了两个实验：［实验1］找一块大橡皮，把铅笔尖孔在橡皮中央，使铅笔和橡皮成为一个整体。你用手掌托起橡皮，铅笔就稳稳当当倒立着，就是笔杆倾斜一点也啥关系。［实验2］打一把小折刀，把刀插进靠近笔尖的笔杆里，折刀和铅笔就能倒立起来，虽然有点倾斜，但很稳当。这是为什么呢？于是我和几位同学作了研究，发现这于平衡力有关。-•般的物体，如桌子、床、电灯、房屋等等，静止地放在原位置上，都要受到重力和支持力这两个力作用。比如说电灯，它受到了重力G和

2、电线拉力T的作用，这两个力恰恰是大小相等、方向相反、作用在一条直线上，所以它处于平衡状态。而用手指顶铅笔，手指给了铅笔一个向上的力，地球给了铅笔一个向下的力，只有这两个力人小相等、方向相反而且在一条肓线上时，铅笔才能平衡。重力的作用线是从重心竖肓向下的一条肓线，要想保持手指向上的支持力总在这条肓线上，那是非常困难的，因此用手指顶铅笔很难成功。但物理老师乂告诉我们：不管是铅笔，还是铅笔盒，怎么放最稳当，最不容易倒，这就是物体的稳度问题，物体的稳度越人，物体就越不容易翻倒。用什么方法来提高物体的稳定呢？从加橡皮这个实验中，我发现一个原理：铅笔尖端的而积很小，

3、所以立不住。把它和橡皮连结起來，物体的“底基”就大了，物体就变得稳定To所以三条腿的圆凳，腿总是斜向外边，这就是为了增人支面，再比如说台灯瓶了底比瓶口人，也部要用这种方法来提高稳度。那么，铅笔插上了小折刀为什么能够站稳呢？物理老师告诉我们是否是铅笔的重心改变了呢？让我们来分析一下：铅笔插上小折刀以后，铅笔和小折刀成了一个整体，由于刀柄比较沉，整个物体的重心降到了刀柄附近，跑到了支撑它的下边，这时，倒立着的笔和刀就和吊灯的情况相似了。如果有个外力拨动铅笔，使它离开原来的平衡位置，铅笔一歪，那重心便会提高；外力一消失，铅笔就会在重力作用下回到原来的平衡位置，

4、保持静止状态O实践出真理，通过老师和同学的共同协助，我终于发现了其中的奥妙，今后我还要努力，以实践证明科学!怎样才能防止或减缓铁生锈铁在我们的半活中应用十分广泛，但也十分容易生锈，会给我们的工活带来极大的不便，那怎样才能防止或减缓铁生锈呢？为了冋答以上问题我准备做一个关于铁钉生锈速度的实验，一有念头我就着手准备。我准备了以下材料：四枚没冇生锈的诙钉、四个容器、盐、清水以及一张纸山。我往第一个容器里倒入了半杯水，拿出一枚铁钉放入其屮静置于一旁。第二个容器里被我放入了一张被水浸湿的平坦开来的纸山，再将一枚铁钉置于上方。第三个容器中我倒入些清水，散下些许盐，用

5、手边的恢钉搅拌起来，再继续放盐，直到这杯水化为浓盐水，我再将搅拌的那枚恢钉尖端朝下，一半浸入水中，一半裸露于空气中。第四个容器中，我什么也没放，只是单纯的放入了一枚铁钉。如下是我儿天的观察表格:时间第一天笫二天第三天第四天环境清水中水出现橙红色出现一点点锈迹锈多了起来锈更多了潮湿处纸巾出现淡淡橙红纸巾接触处出现锈迹锈稍多了些纸山颜色变深盐水中开始生锈锈蔓延到了上半截锈生得多了锈更多了空气中无变化无变化无变化出现了锈迹通过观察少查询资料，我认为铁生锈•水和空气的接触有关，只婆隔绝空气、水为铁的接触，就能防止或减缓铁生锈。把铁漆上油漆，或用纸包起來，放在干燥

6、处，便能防止或减缓铁牛•锈。在我的实验中半置于浓盐水中生锈最快，全置于水中其次，置于潮湿环境中更次，全处于空气中生锈最慢，这也是因为铁与水和空气的接触。今后我们家的铁钉置于封闭的罐子屮，铁钉便能防止或减缓生锈了。科学调查小报告（一）我身边的“片色污染”（二）活动设计1.课题提出我校经常开展环保活动，学生对环境问题H益关注。一天，一个学生拿了一篇题为《下,，雪,，了，糟糕了》的文章,说：“老师，您看白色污染多可怕！”一句话,引起了其他同学的注意，一群孩子都围了上來，七嘴八舌地喊着：“让我看看。”“是什么？”并接二连三地提出了疑问：“什么是白色污染呀？白色污

7、染是怎么产生的呢？"我见人家都很感兴趣，便人声说：“同学们，你们想知道是怎么回事吗？你们想通过自己的力量去找到答案吗？”孩子们听了兴奋极了，一致赞成。于是，我们就围绕“口色污染”这一主题展开一次探究学习活动。2.活动前准备（1）学牛自山分组，讨论研究制定活动方案。选定考察地点，进行实地考察，观察哪些地方存在着“白色污染”的现象；到图书馆或上网杳阅有关资料，调杏“片色污染”的原因。（2）怎样设计调查表成了摆在同学们而询的一个大问题。同学们首先是反复地研究分析一些从网上和书上搜集到的调査表，接着在教师的帮助下了解调査表的基木格式，最后经过不断讨论、修改，终于

8、设计出了令大家满意的调査表。（3）教师搜集有关“口色污染”的视频资料。附：“片色