年轻体育教师说课技能的培养策略

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1、年轻体育教师说课技能的培养策暁摘要：说课是考察年轻教师思维组织、教学设计、语言表达、专业应用、分析和应变等多种能力综合应用的有效手段，是促进教学和研究相结合，理论和实践相结合的有效途径。而说课技能是休育教师应具备的一项重要的基本技能。笔者结合自己的实践提出了说课技能培养的五个方面，与广大同行商榷。关键词：体育教师；培养；说课；技能；策略中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-2410(2014)03-0049-02说课是教师应具备的-项重要的基本技能。年轻教师若能熟练掌握，将会人人缩短工作适应期，提高课堂教

2、学水平和质量，促进自身专业的快速成长。笔者认为，年轻体育教师说课技能可以从以下几个方面进行培养:一、学理论知识，拓宽知识的深度和广度1・研透课程标准课程标准是实施和指导课堂教学的纲领性文件，是课堂教学的出发点和主要依据，具有法定的指导作用，也是最终考察学生素质的依据，它确定了教材的编排指导思想、编排体系、编排原则。要正确处理教材，必须深入钻研课程标准，学习课标的基本理念、课程目标、内容目标等，把它作为确定教学冃标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据，这样，说课才不会迷失方向。尤其是新颁布的《体育与健康课程标准》（201

3、1版），大家更要积极学习，做到全面理解、深入领会和准确把握修订后的课标精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。2•吃透教材教材是根据课程标准编写的，是教师教学和学生学习的主要载体。教师要充分发挥自己的创造性，学会理解教材，驾驭教材，并超越教材，熟悉所授课在整个单元、整本教材、本年级、水平学段中的地位和作用，说课时才能围绕课程标准对木年级学生的耍求，将三维日标化解到具体的教学环节中，才能把握住教学的重难点，找准突破的方式与技巧，才能充分展示自己对教材的把握和驾驭分配能力o3.活用教学参考用书和

4、各种教学资源教学参考用书是教师理解、分析教材，设计教学过程的辅助性资料，能帮助教师明确教学重点、难点和教学过程的安排，为保证教学质量达到合格标准起到积极作用。教学资源是教师通过互联网、录像、杂志、报纸等各种资源搜集到的教学资料，并从中挖掘、筛选出与教学密切相关的材料。教师要做到活用教学参考用书和教学资源，就必须注重平时的积累，将教学参考书和教学资源屮较好的指导教师的教法、指导学牛学习的学法、教学建议等资料搜集整理，分类存放，便于使用时检索与查找。4.研读教育教学理论说课重在说理，就是要说出理论根据，既要说出怎样教，还要说出这样

5、教的理由。这就要求教师平时不仅要研究课标准、教材、教学参考用书,述要认真研读和运用教育学、心理学、教学法等理论，只有不断学习教育教学理论，说课时才能把自己的教学设计提高到理论高度，才能说得深，说得透，说得明白。3.学会分析学情的方法学情，就是包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等在内的综合，它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识、新技能的基础。透彻分析学情，能为教师优化教学设计，制订科学的教学策略提供参考，冇利于实现学牛旧知识向新知识的迁移，解决“怎样教”的问题；能有针对性的引导和指导学生从已有的学习方法

6、和技巧中选择合适的学习方法，找到从己有学习方法向新的学习方法转化的切口和途径，解决学生“怎样学”的问题。教师在平时的工作中，注意总结各年级学生的年龄特征、认知规律、已有的学习方法和经验，做好记录，并从中提炼出效果较好的方法，加以运用和验证，便于教师写教学设计和说课稿时运用。6•学习优秀说课范例学习、借鉴网络或书刊杂志上的优质说课稿，充分考虑口U的实际情况，内化为自己的知识体系，做到取长补短，为我所用。通过观摩优秀教师的课堂教学，观看教师现场说课和说课录像，观察他们上课和说课的操作过程和实践效果，取其精华，去其糟粕，为自己的说课

7、积累宝贵经验。二、练好真功，提高实践能力1•锤炼语言，练好“说”功说课要在“说”上下工夫，要按预定说课稿的思路去说，做到条理清晰，主次分明、详略得当，不可信马由缰，耍仔细梳理说课稿的每一个环节，明确各环节之间的内在联系，在理解的基础上进行记忆，避免把说课变成读教案、读说课稿、背说课稿、讲课。同时，要置身于听众思维与学生思维的交汇处，站在备课与讲课的临界点去变换说法，研究“说”法。教师在平时说课的过程中，要时刻注意自己的姿态、有声语言、肢体语言,特别要注意避免口头禅和多余动作，要做到发现错误，及时纠正。姿态要做到抬头挺胸，站稳站

8、正。有声语言要做到发音准确、语句流畅、语义清晰，音量可以根据说课现场的范I韦I大小，听众的多少去调节，以大家均听能清楚为宜，说课的重点和关键处可以用高低升降、错落冇致的语调讲述。肢体语言要大方得体,不能眉飞色舞，更不能手舞足蹈,要与有声语言协调一致。2•反复演练，提高实践能力