就业指导多元智能理论

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1、就业指导多元智能理论就业指导论文我通过对就业指导课的学习，了解了当今就业的形势，面对如此就业的现状，岀相应的认识和解决方案。怎么捉高口己的就业的适用的能力。多元智能理论多元智能理论是山美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳（HowardGardner）在1983年提出。加徳纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上，学校一直只强调学生在逻辑一数学和语文（主要是读和写）两方而的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员

2、的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等多元智能理论得出的艰辛丿丿J程：20世纪初，法国心理学家比奈创造了智力测验，用來测量人的科力的高低。1916年，德国心理学家施太伦捉出了“列商”的概念：列商即智力商数，它是用数值來表示智力水平的重要概念。1935年，亚历山大第一次捉出“非智力因素”这个概念。所谓“非智力因素”是指记忆力、注意力、观察力、想彖力、思维力等智力因素之外一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，这些非智力因索都是直接影响和制约智力因索发展的意向性因素。但是，这一-理论提出后，并未受到人们

3、的关注。1967年，美国在哈佛人学教育研究生院创立《零点项II》，由美国著名哲学家戈尔曼主持。哈佛大学霍华徳•加徳纳教授在参与此项研究中首先重新考察了大量事例，通过对这些研究的分析整理，他提出了自己对智力的独特理论观点。基于多年來对人类潜能的人量实验研究,加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中，首次提出并着重论述了他的多元智能理论的基本结构，并认为支撑多元理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智力，这些为多元智能理论奠定了理论基础。通过对多元智能理论得了解，我重新的认识对培养学生的多元化。古人：“人尽其

4、才，物尽其值”。多元智能理论是通过几代人的艰辛努力得出的结果。二：十人成就故事孔子，儒家学派的代表人物，成名以后，人们尊称他为力事Z表•他三岁的时候父亲就去世了，他经常受到族人的歧视.在那个时代，既没冇造纸术，也没冇卬刷术，流传的著作全靠传抄，自己想要保留别人的著作必须一个字一•个字地用丿J往竹片上刻.把刻好的竹简按顺序保存好，那就当吋的书.《易经》便是孔子刻的，所以他经常翻阅，由于翻阅次数太多，十分结实的牛皮绳都断了好儿次，孔了就是在这样的逆境中成为名人的.安徒生（1805-1875）丹麦作家。1805年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破I

5、口阁楼上。他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生的童话深受广人人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”著名化学家格林尼亚教授，曾走过一•段曲折的道路。少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。可是好景不长，儿年后他家彻底破产，一贫如洗，昔H的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。九年以后，他研制岀格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。“昔西们拘?里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；丿卅原放

6、逐，著《离骚》；左丘失明，厭有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意冇所郁结，不得通其道也。”而司马迁本人也因李陵之祸幽于缥缎，所以才会“述往事，思来者”，发愤著成了《史记》。人作曲家贝多芬由于贫穷没能上人学，十七岁是患了伤寒和天花病，二十六岁，不幸失去了听觉，在爱情上也屡受挫折。在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉。”在与命运的顽强搏斗中，在乐曲创作事业上，他的生命Z火燃烧得越来越旺盛了。逆境不但没有吓倒他，反而成了他获得强人生命力的磁场。曾在

7、中国政治舞台上叱咤风云、领导中国劳动人民推翻圧在他们身上的三座人山、埋葬剥削制度的一代伟人毛泽东，小时候因无钱买书，竟然徒步走了二十多里的路，到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛，晩上就在昏黄的豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏人的理想和抱负，才使他后來成为屮国杰出的人民领袖。著名作家高尔基从小就饱尝人间的事酸，即使做活累得腰酸背痛，也不肯放奔一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于成为著名的作家。美国的人发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不起做实验用的器材，他就到处收集瓶罐。一次，他在火车上做实验，不小

8、心引起了爆炸，车长甩了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加勤奋地学习，终于成了一个举世闻名的科学家。张海迪19