打实基础注重纠错培养习惯

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1、打实基础注重纠错培养习惯■……提高小学中低年级学生计算能力之我见湛江市第二十五小学小学数学教学的重要任务之…就是要提高学*的计算能力。提高学生的计算能力，就要根据小学低年级学生的特点，从打牢学生计算基础，注重平时作业中的错题纠正，从平时学习中养成良好的习惯着手，对提高孩子的计算能力具有T•分重要的作用。一、扎实打基础。要提高学生的计算能力，首先要扎实打好基础，特别是要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”及“表内乘法口诀”。教学实践告诉我们，无论是两位数乘除两位还是二位数，或其他更复杂的计算题，它们都是以T0以内的加减法”、“20以内的

2、加减法”“表内乘法口诀”为基础。提高学生数学计算能力，要从以下二个方面打好基础。1、加强口算训练，捉高学生的计算能力。口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我在教学中经常进行计算比赛，目的是提高学生的计算能力和兴趣。低年级的计算教学内容相对来说少-些，老师可在课堂上给孩子设计-些计时计算练习比赛，这种方法学生的注意力很集中，也会有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子作评价，对那些能在规定时间内考满分的耍及时给予…定的奖励，引起学生对口算的重视，另外耍注

3、意口算是家庭作业中必做的-项，平时把这样-项丁作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起來。2、加强估算训练，提高学生计算正确率。学生的计算是否正确需要进行验算,估算是验算的-种方法,简便快捷。在平时的教学中，注重估算训练，让学生会用估算的方法进行验算计算的正确率效果明显。例如：学生在口算10-7.3；15.6+9这类题吋，经常错误用末位对齐的方法来计算而造成错误，这吋用估算来检验就可以快速检验出正确与否，找出错误的原因，因此在计算教学时，加强估算训练能有效提高计算的正确率。3、加强针对性练习，提高和掌握计算技能。在教学中，根据教学的重点难点，进行有效的

4、练习设计，以达到触类旁通之效。形式上要多样化，以防学生计算疲劳，对学主易错内容老师应有充分的预设，把教学重点与计算的技巧较好地结合起来，把教学难点分散在多样化递进式的练习屮，把学生综合计算能力的培养精心设计在拓展练习中，营造生动有趣、形式多样的学习环境,形成浓厚的学习氛围,在愉快的学习中提高计算技能。：、注重错题改正学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征，对刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如91-7,个位不够减，要从十位退“1”当“10”，十位退了“1”,可计算时忘了减1,得数等于94的错误。同样，做进位加法

5、时，28+6,个位满十耍向十位进“1”又忘了进位，算出得数是：24的错误。特别是连续进位的加法或连续退位减法，如299+379忘了加进位的数或其他错误，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及吋了解学生计算中存在的问题，深入分析原因，有针对性地进行教学。在学生岀错处做上标识，督促学生找出错因，再把错题重做一遍，加深认识。对大部分学生都做错了的典型题型，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花吋间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备…个错题本，把每天作业中出现的错误记在本子上，

6、有针对性加强训练。二、培养良好习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主耍是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。耍提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。培养学生数学计算的良好习惯主要从以下儿个方面来进行：1、使学生养成认真校对的习惯，要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目屮的每…个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规

7、范。同时，能口算的耍口算，不能口算的耍认真笔算。列竖式计算时，数位要对齐，数字间耍有适当的间隔，进位的确数字耍写在适当的位置上，退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。四、理解掌握数理在计算教学时，仅仅让学生知道如何计算是远远不够的，除了掌握计算方法外，还要让学生弄清数理，不但知其然还知其所以然，这样才能让计算过程印象深刻，使计算教学变得生动活泼。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就

8、需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构