打好写作的“酵母”——《母亲的白发》作文指导一得

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1、打好写作的“酵母”一一《母亲的白发》作文指导一得不是无情物，好的大都以情动人，情感是的生命。作应但是真情流露的，实感的抒发。作教学必须触动学生的情感，唤起情感体验，才能点燃习作愿望。使其情动而辞发。作前,若能使学生处于“情动”状态，窃以为已成功一半。在此，我结合九九年指导初三学生完成看图作《母亲的白发》，谈谈自己的尝试。《母亲的白发》是九八年莆田市中考作题。画面上，一个女孩正为自己的母亲梳头。突然，她发现母亲的头上有儿根白头发，顿时愣住，现出惊讶的神情。画面就定格于此，要求学生展开联想写篇。为了激发学生的情感，点燃其内在的情感积累产生丰

2、富的联想，以完成作。我从以下儿个角度去触动学生的情感Z弦。一、咅乐欣赏，以歌激发出示题目之前，我先播放一首《白发亲娘》随着那如诉如泣，荡气回肠的歌声，特别是歌曲高潮的那一句：“娘啊娘，白发亲娘黄昏时候，晚风已凉，回去吧……”学生无不为歌曲中那深沉真挚的情感所感动，歌颂母亲，歌颂母亲这一永恒的主题已悄然地走进了学生的心中。这一首饱含深情的歌曲为堂定下了情感基调。二、片言点拨，板书激发在学生观察图画，明确要求后，我稍加点拨：“白发是衰老、操心、操劳的彖征。年纪并不大的母亲，她的白发是怎样产生的？画面的小女孩为何发楞？她在想什么？学生是有所动

3、。接着，我在黑板上写下这么一句话：“催人老者不只是岁月，还有……"偌大的黑板上，只有十一个大字与那欲言又止的点点滴滴。那六点省略号，似乎一声声钟鸣，敲响了深情的乐曲的序曲。在同学们耳边回响，它又似乐曲前那一句一句悠长的“引子"，勾起了同学们的深思。同学们的思绪似乎皆为“还有……'‘牵住了。三、引言渲染，谈发激发“早生白发，这当中何止是岁月之故，它包含多少感人的故事。操心操劳，母亲承受着多少生活的压力。她一颗慈爱的心，牵挂着儿女的一切。俗话说：而行千里母担忧。诗言:大雁飞得再高，飞不出天空的怀抱；儿女走得再远，也走不岀母亲的思念。母亲的心

4、舟怎载得动许多愁？真是：睡言寸草心，报得三春晖。老牛有舐犊之爱，牛犊犹怀跪乳之思，兽犹如此，人怎能无感恩之情呢？同学们，你们可曾留意母亲为你们付出的心血？’'一番引言对静止不动的画面作了详尽的诠释，使学生们情感的大海起了波浪。他们对眼前这幅画，这个题目不再是无动于衷了，而是有着较深刻的理解。四、敞开心靡，以事激发为了更好地感染学生，勾起他们相关的联想，接下，我想学生讲诉了我母亲给我留下的一些刻苦铭心的往事。讲母亲节衣缩食，供我兄弟俩读书，自己却吃藤叶度Id;将母亲拖着病体挑草到县城换回一瓶补脑汁，只因为我读书时头晕；讲母亲一生多病，却从

5、不肯就医，为的是节省点钱;讲母亲长年累月超强度的劳动，养我们长大，供我们上学，为我们盖房子；讲她过早的衰老,她操劳一生，没有享过福……朴实的语言，诚挚的感情，感人的事迹使许多同学都掉泪。“同学们，你们能否说出母亲最让你感动的一事，或者说出你做出的对不起母亲、使她心烦的一事吗？"我因势利导“推波助澜”，至此，学生的情感高涨如潮，冲开了记忆的闸门，也打开了话匣子。许多同学都讲述了自己母亲的感人事迹，有的同学也讲到了自己做过的让母亲操心、伤心的错事。五、结合德育，以情激发适逢九九老人年，“尊老”是学校德育的一个方面，政教处打算开展“把爱心献给

6、父母”的演讲比赛，我借此契机，结合作题目进行“煽情"，学生对这个题目有了更深层的认识，都跃跃欲试，有不吐不快之感。六、移情入画，催情命笔'侗学们，假如你是图画中的小女孩，现在你该知道母亲的白发是怎样产生了吧。对此，你有何感想？你会从那丝丝银发中悟出什么道理吗？你一定知道今后该怎么做了吧？”接着我引导学生把自己当作画中的人物，变“写他人”为“写自己使着我之感情，更富有真实的情感力量。学生大都能移情入画，融情于事，写出较好的习作。这次作出现了许多佳作，其中的一位同学把作内容修改了一下，把题目换成了《父爱恩重如》代表班级参加了学校的演讲比赛，

7、她讲的内容深深地打动了听众。同学们度受到了深刻的教育。这都是情感之花所结的果实。若是在今年指导这篇习作，我一定会把台湾作家余光中的《乡愁》：“乡愁，是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲！母亲在里头......”的诗句，还有我的习作《母亲，我永远的思念》一同献给我的学生。我会告诉他们：我为无法报答母亲的养育Z恩，而遗憾终生的憾事。我会讲述我对“角声三弄，无雪心寒「'的深切感受，是他们不只是“摇情动性二而受到教育,增加他们完成作的情感动力。无情，何以动人？不能激发学生情感的写作指导，不可能是成功的作指导。若把写作比作蒸馒头，“材料"是面粉，那么

8、“情感'就是“酵母二若无情感充盈其间，再多的写法，再好的形式，也难以写出打动人心的。（也就难以蒸出诱人可口的像样的馒头。）情感是鸣钟，会唤醍沉睡的思想。情感是扌单子，会擦拭材料表血的灰尘，使你看见到的，看是