在化学实验中进行探究性教学

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1、在化学实验中进行探究性教学福建省长乐华侨屮学陈晓云摘要：从引发问题、共同探究、解样问题、归纳总结等四个方面阐述了如何在化学实验屮实施探究性教学的一些实践和思考。关键词：化学实验；探究性教学“化学课程屮的科学研究，是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”化学探究实验是指探索研究对象的未知性质，了解它具冇怎样的组成，冇哪些屈性和变化特征，以及与其他对象的联系的一种实验。其特点是根据实验的目的，利

2、用已知的、外加的因素去设计实验，进行探究实验，研究实验对象，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生怎样的结果。在探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验、认真操作、仔细观察、积极思维，充分发挥学生的积极性和主体性，培养学生探究精神，发展学生创新能力。探究实验法教学设计的基本思路的出发点是先做实验后下结论的一种教学形式。根据这一特点，教学过程主要分为引发问题、共同探究、解释问题、归纳总结。一、引发问题、激发兴趣心理学研究表明：“采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习动机

3、和学习兴趣，而学习者的内部动机是形成学习的真正动力。”日本心理学家波野和稻恒认为，“教师的主要任务就是创设问题情景，使学生产生认知的失调，通过解决问题达到更高一级的认知体系。”实验探究法教学引发问题是要冇新意，才能引发学生的兴趣，激发学生探求知识的内在动力。如在讲苯这一节课时，可让学生先猜一谜语，以激发学生学习兴趣。“有人说我笨,其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪。”然后指出：苯由C、H两元素组成，其中碳的质量分数为92.3%,其蒸气密度是同温同压下也的39倍。要求学生设计实验推测其可能结构。又如在讲新课乙

4、醇吋，可以先从日常生活屮有关酒与化学问题入手，进一步提出如何确定乙醇分子结构式。这样做很容易吸引学生注意力，从而使学生产生对知识要求了解的心理需求。在此基础上提出确定苯、乙醇分子结构式的实验设计，往往会收到事半功倍的作用。二、设身处地、共同探究要把课堂教学变成学生自己研究问题的过程，教师就是要把自己放在初学者的地位，同学生一•起探索。就是说要按照初学者探索知识的顺序來引导学生，而不能抱着教材的顺序不放，平铺直叙。按“书木序”分析问题，学生只能被动地听。按“探索序”分析问题，学生才能主动地思考，其至想到教师讲解的前而

5、。如“乙醇分子结构式的确定”的教学过程设计如下：1、提出问题：乙醇分子具有怎样的结构？2、提供实验事实和理论：(1)分子式:C2H6O(2)可与金属Na反应放出H2(可先做此实验)(3)价键数：C、II、0的价键数分别为4、1、2o3、捉出假设：根据乙醇分子式和C、H、0的价键数，可以写岀乙醇分子的在化学实验中进行探究性教学福建省长乐华侨屮学陈晓云摘要：从引发问题、共同探究、解样问题、归纳总结等四个方面阐述了如何在化学实验屮实施探究性教学的一些实践和思考。关键词：化学实验；探究性教学“化学课程屮的科学研究，是学生积

6、极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”化学探究实验是指探索研究对象的未知性质，了解它具冇怎样的组成，冇哪些屈性和变化特征，以及与其他对象的联系的一种实验。其特点是根据实验的目的，利用已知的、外加的因素去设计实验，进行探究实验，研究实验对象，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生怎样的结果。在探究实验过程中学生始终处于不断探索的情境中，主动实验、认真操作、仔细观察、积极思维，充分发挥学生的积

7、极性和主体性，培养学生探究精神，发展学生创新能力。探究实验法教学设计的基本思路的出发点是先做实验后下结论的一种教学形式。根据这一特点，教学过程主要分为引发问题、共同探究、解释问题、归纳总结。一、引发问题、激发兴趣心理学研究表明：“采用生动的适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习动机和学习兴趣，而学习者的内部动机是形成学习的真正动力。”日本心理学家波野和稻恒认为，“教师的主要任务就是创设问题情景，使学生产生认知的失调，通过解决问题达到更高一级的认知体系。”实验探究法教学引发问题是要冇新意，才能引发学

8、生的兴趣，激发学生探求知识的内在动力。如在讲苯这一节课时，可让学生先猜一谜语，以激发学生学习兴趣。“有人说我笨,其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪。”然后指出：苯由C、H两元素组成，其中碳的质量分数为92.3%,其蒸气密度是同温同压下也的39倍。要求学生设计实验推测其可能结构。又如在讲新课乙醇吋，可以先从日常生活屮有关酒与化学问题入手，进一步提出如何