运用SOLO分类评价理论指导历史教学

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1、运用SOIO分冀评价理论开展历史敎学戴羽明（天津市中小学教育教学研究室，天津，300200）摘要：历史学科能力的核心是历史思维能力。SOLO分类评价是一种高度关注思维品质的评价理论，是以评价学生思维能力层次为目标，以等级描述为特征的质性评价。SOLO分类评价理论认为，任何学习结果的数量和质量都是由学习过程屮的教学程序和学生的特点决定的。因此该理论不仅能够有效地评价学生的真实学习悄况，而且还能够引领教师创建新型课堂教学方式，以促进学生的全面发展。关键词：SOLO分类评价理论；历史思维能力随着新课程改革的全而深入，在评价领域也同时发生着深刻变化。以往我

2、们过于关注历史思维能力的不同分类，如阅读能力、归纳能力、比较能力、表达能力等，这种分类方法有利丁•确立思维能力的培养冃标，却无法确立思维能力的不同层次。由于主客观凶素的限制，始终未能对历史的高级思维能力进行有效评价,也影响着课堂教学发生根木性转变的进程。“SOLO分类评价理论”的创生对此产生了重大突破，为检测学生的思维能力提供了一个切实可行的思路。近年来，国内对此研究已经取得重大进展，并且在实践上也有了重大突破。2006年，广东省在高考历史卷中率先运用了SOLO分类评价法。2007年，上海高考同样予以施行。2010年，教育部考试中心命制的全国文综新

3、课标卷（黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、陕西、湖南等省使用）中的第40题，也采用了SOLO分类评价法。将该理论直接运用于制定高考试卷的评分标准，在全国引起了极大反响。现在，很多教学研究人员和一线教师，逐步将该理论的应用价值由学业评价延伸到了课堂教学，开始思考并探索其对历史教学的实践价值。该理论属于认知科学理论，不仅能够直接运用于学生学习的测屋评价，也能运用于教学策略的研制和实施。教师可以依据该理论的基本原理，根据具体的课程内容和学情实际，结合历史学科的认知规律特点，确定相应的教学实施策略。曲此，有助于历史教师突破传统的教学思维泄式，改进传统的课堂教学方式

4、，提升历史课堂的教学效益。一、对SOLO分类评价理论的基本认识“SOLO”分类评价理论是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法，认为一个人在其总体认知结构发展的每个阶段，还有几个不同的水平，在回答某个具体问题时，这些水平可以通过其思维结构的复杂性得以表现，它是可以直接检测的，能够判断一个人在冋答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次。该理论结合了现代心理学和教育学的研究成果，弥补了布卢姆教育日标分类学理论存在的不足，为评价学生理论分析、发散思维和创造性思维等能力提供了可能。表一：“SOLO”思维结构的五个层次划分。层次名称描述第一层次前结构层次未能形

5、成对问题的理解，回答时逻辑混乱或同义反复，没有论据支撐。笫二层次单点结构层次仅找到一个解决问题的思路，但却就此收敛，仅凭一个论据就得出结论。第三层次多点结构层次能提供多个解决问题的思路，但各思路Z间彼此孤立，未能把这些思路有机地整合起来。第四层次关联结构层次能将多个解题思路联系起來，形成多点论据支掠下的结论。第五层次拓展抽象结构层次能够对问题进行抽象的概括，从理论的高度来分析问题，而J4能够深化问题，使问题木身的意义得到拓展。SOLO分类评价理论在表面上看，是一个比较复杂的理论逻辑，但只要把握其中的两个关键，就会显而易见：1•五个层次彼此之间有着“

6、质”的差异。“SOLO”力求准确描述学生思维能力所能达到的深度和广度，关注的焦点是思维能力的“质”，而不是知识信息的“屋”，虽然没有量的支撑，质是无从体现的，但两者之间还是有着本质上的区别。2•五个层次之间呈现“逐层递进”的关系“SOLO”的思维分类结构是一个由简单到复杂的递进关系，表现出从点、线、面、立体、系统的发展过程，思维结构越复朵，思维能力的层次越高。以考试试题举例，根据“SOLO”设计出來的历史试题与传统试题相比，在题型与题H的表述上，表面上其实并没有太大的差异，例如2010年全国新课标①黄牧航：《SOLO分类评价理论与高中丿力史试题的命

7、制》(《丿力史教学》2()()4」2.)卷第40题：“（3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说°历史前提’的认识”。然而，两者Z间的根本区别是反映在评分标准的制定上，例如，2010年上海高考试卷第37题笫3小题，要求考生通过“义和团运动期间，一位团民私自替政府拟了一份对外’和约'”，提岀自己“是如何看待这份°和约'的？（15分）”。其参考答案为：答案1:能对材料进行抽象提炼，并结合史实进行论述。（13-15分）答案2:能在多个线索或材料之间建立起联系，并对此作出解释。（&12分）答案3:使用多个线索或材料，进行单一纬度的解释。（3・7分）答案

8、4:找到一个线索或材料即得出结论。（分）其他答案：没有形成对问题的理解，回答与问题无关或同义反复。（0分）。由此可见，SO