探究密度知识

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1、初中物理《密度》一节教学设计及反思教学基本信息题目初中物理《探究物质的密度》一节教学设计及反思学科初中物理1年级1初二教材内容沪粤版初二物理第五章第二节个人信息设计者姓名单位晏海英江西省上高四中].教材分析“密度”这节是初中物理学中一个非常重要的慨念，也是课程标准中要求掌握重点知识2学好本节是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物'度的方法和解决冇关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识,准备;更有利于学生逐步形成良好的知识结构。在密度概念

2、教学过程中，应通过形象化验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究过程中口主建构密度概念。＞本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。2・学情分析本节课是在掌握“质量苗『质量的测量，啲基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生彳论与总结中学习新的知识“密度,，，少数部分学生能力稍低。针对毛庄中学学生的具体情[我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成:喜悦。同时可以培养团结协作的精神3・教学目标（含重、难点）重点：是密度概念理解。密度知识比较抽象，依据“人纲”要求，它不仅是初中物理教:重点之一，在教材中承上启下,是进一步学

3、习必备的基础性、前提性知识，而且它在一产、生活中应用十分广泛。策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密,念。难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”0依据是：初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密,较抽象，尽管学生经历过“应用'比值'定义速度概念”，但把数学中“比例”应用于箸理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义:的方法来建立密度的概念。关键点：通过组织好实验探究建立密

4、度的概念是本节的关键点。4.教学过程导学内容教师活动学生活动点评情景导入教师引导学生积极动脑思考，比学生根据已有的一比准想的办法多，准生活经验能够区目标1：m①教师出示颜色相同的铁块和塑料的方法好。分，方案较多应与V的关块，你有那些方法区别它们？给予鼓励。系学生阅读课文插图的内②我们看书木上小明和小红是如何区容设计实验对学生科学探究别它们的?•［猜想与假设］要求较高，教师应根据学牛的实③你能猜想出M与V之间有什么样际情况进行指的关系吗学生讨论、发言：m=v导。教师引导m与v成正比，m与v能够培养学生的成反比。实验能力与实验①教师引导学牛排除不正确的猜想，技能。得

5、到m与V成正比这一猜想。［设计实验］如果学牛不能同②你能设计出实验方案來证明你的猜学生讨论、研究，确定中求异或异中求想吗？实验方案。比一比准的同归纳出结论可方案好。用思考问题的方③教师帮助学牛查找方案漏洞，完善［进行实验和收集证4-W"1式启发归纳，效实验万案□果就很好了。（由教师指导学生进行实验,据，然后分析实验证据。收集实验证思考：学生进行实验，收集实验证据，将实验数据填于实验误差影响，比值可能相近，要引导学生尊重事实）测量对象质量体积质量/体积在设计的表格里。(g)(cm3)(g/cm3)［交流与合作、分析结铁块1论］铁块2学生结合所测实验数据铁块3交流与

6、合作。归纳并得出结论。塑料1塑料2塑料3①同种物质的不同物体,其质量与体积的比值是否相同或相近？②不同物质的物体，其质量与体积的比值是否相同？③如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？教师指导学生得出实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不同的。5.板书设计教学反思物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活屮的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。主要表现在以下31.重启发式教学，发挥学生的主体性。通过

7、情境创设导入新课学习,然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。2.加强物理过程教学，渗透科学方法。在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据（学生不在课堂上花时间用于计算），让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质

8、量跟体积的比值就表示了这