培训优秀作业----彭永忠

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1、“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在木模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交平台。作业要求：L教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2•要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；九字数不少于3••字。教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：觸15〉教学姓名：彭永忠工作单位：新街乡中心校学科年级：一年

2、级语文教材版本：西师版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）〃汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。〃本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2・图文结合，让学生体会生活屮的拼音乐趣。3・小组合作学习，集体读字母、拼咅节。4・课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境

3、结合。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1・通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。2・倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。3・鼓励学生大胆拼读，尽可能多的拼读咅节、认读字词。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（-）复习引入1.指名读卡片。b^d^t、e^u、f、gxi、a>y、ti>p^n、h^m>I、o、k。2.从中选出声母和韵母。

4、声母：b、d、t、f、gxy^p、n、h、I、k。韵母：a>o、e>i、u>U。3.说说声母韵母的读音的区别。【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

5、4.今天我们还要再学习三个声母，出示“小鸡”“气球”“西瓜”的图片。你能猜出吗？（二）新授j、q、x音、形及书写1.借助图片，读准音。教师范读，学生跟读，注意发音轻而短。2.认清形。（1）观察图片，你能借助图片记住这三个声母吗？与四人小组说一说。（2）请四至六位來自不同小组的学生，说一说讨论的结果。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。使学生

6、知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。1.书写指导。（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）观察j、q、x在四格线上的占格位置及笔顺。让学生说一说。（4）指导。j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。【设计意图】培养良好的书写习惯：先观察后动笔并掌握观察的方法。4.区别形近字母（三）jx与单韵母拼读及带调

7、拼读1.j>q>x与i相拼，就能拼出三幅图。（出示课件）谁来试一试？如果他拼对了，我们大家跟他一起读。2.标四声，请学生读一读。除了，我们刚才拼读的音节，i标了四声后，又能组成新的音节，谁能给大家读一读？3.三拼音。（1）复习三拼咅。gua>gu。、guo>hudo歌诀：声轻、介快、韵母响，三音连续很顺当。（2）出示jia,试着自己拼一拼。三拼音的发音有什么特点，先听老师读。引导学生回忆三拼音发音特点：声轻、介快、韵母响，三咅连续很顺当。（3）自学。现在老师把声母换成q和x了，你还会读吗？同桌互相练习qia、xia的拼读。

8、（4）同桌展示：一人读一个音节。（5）带调读：谁当小老师带领大家把“调

9、”加？【设计意图】复习巩固三拼音节，为学生自学奠定基础。（四）j与（I相拼1.出示课件，指导学生看图：说说图上画的是什么意思？j、q、x是老大哥，小（1有礼貌，见到他们就自动摘掉头上的帽子。2.教师边说边出示：j—（）。请学生思考填岀后面的音节，学生写在卡片上请伙伴评价，教师再指名上黑板贴出写的音节。3.学习q、X与U相拼。（1）学生根据ju的音节写出q、x与（1的音节，能够做到的还可以试着写出它