方法指导记叙文知识点和阅读技巧

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1、方法指导记叙文知识点和阅读技巧一、记叙文记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）探究“如何整体感知？”阅读记叙文，首先要整体感知文章的人概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌冇一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。1、整体感知的内容。A、理解课文的内容和思路B、体会作者的态度、观点、感情阅读记叙文吋，我们通过对•重点词语和关键句、段内涵的仔细揣縻，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生

2、活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程屮起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。2、整体感知的方法A、不同的体裁有着不同的方法（1）写人的记叙文般侧垂分析人物的思想性格。从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括対人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》（2）记事的记叙人一一抓住记叙的

3、六要索，分析事件的意义和影响。如《社戏》（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感悄，理解作者抒情的方式。如《春》。B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。(2)通过归纳来进行提炼。冇的文章的中心意

4、思分散杂全文各部分中，盂要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文屮，屮心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在具外，非深入进去不能挖掘其屮丰富的内涵。例如《社戏》一课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字屮说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆一—也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。(3)学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓

5、“关键性词语”，就是文屮对表达内容、表达屮心起重要作川的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蕃的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“我”对父亲感情的变化。3、具体答题方法审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其屮透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切屮要害。回扎1原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下儿段概括总结，逐步过渡到対于全文内容的把握。从段落上

6、來看，考查一-般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一來，为更好地回扣原文找到了一定的思路。上下联系。由冋扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范I韦I可能在木段之内，也可能涉及到上下儿段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大休氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑屮对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程屮至为关键的一环。纽织表达。在分析综合

7、的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑川原文屮的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。专题一-、谁最孝顺阅读下面文段，回答问题老汉过牛FI,二媳妇特意打集上买回來十斤花牛米，冲着老汉憨憨一•笑:“爹爹，你好吃花牛米，给……”“放一边！”老汉面色不悦，嘴里没说，心里嘟嚷着：“好吃？哼！我就那样馋……”片刻，邮递员登门：“信。”信是大儿媳來的，“爹爹六十大寿，随信寄给您老人家一粒花牛米。花牛来俗称'长牛果’，敬祝爹爹长牛不老，万寿无

8、疆！”老汉读罢，倚天长叹：“还是人儿媳妇体贴、孝顺啊！”1.给加点的字注音」E确的一项是（B.hanhaoyueyiD.g