基于对外汉语教学的汉语语气词“呢”探析【开题报告】

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1、毕业论文开题报告汉语言文学基于对外汉语教学的汉语语气词“呢”探析一、综述本课题研究动态，说明选题的依据和意义语气词是附着在句子上帮助表达各种语气的词。有句首语气词、句中语气词、句尾语气词三种。平时说话，每一句都会带有一定的语气，如果没有语气，也就不成为句子了，汉语语气的表达主要借助于语调、语气词等，其中使用语气词是非常重要的手段。语气词可以表达陈述、感叹和疑问等感情，有的语气词同时包括了多种功能，比如“呢”在不同的情境下可以表达陈述、感叹和疑问等感情。有的语气词由于不同的原因，还会出现音变，如“呢”在不同情境下有“呐”“哩”“咧”等音变。语气词如此博大精深，变化多端，外国人在学习汉

2、语时对语气词理解经常出现偏误，在对外汉语教学上语气词教学历来都是难点和重点，也因此而成为许多学者研究的对象。“啊”在表达语气时使用率很高，能够表达多种情感，相关研究文献很多，如熊子瑜、林茂灿的《“啊”的韵律特征及其话语交际功能》、张晓的《语气词“啊”使用中的主要问题及处理意见》、谢群霞《话题后“啊”的语用功能研究》、颜娜、郑厚尧《“啊”的语用功能及其获得机制》等；“呢”是笔者论文的研究对象，也同时作为使用频率较高的语气词被广泛研究，相关文献有金立鑫《关于疑问句中的“呢”》、孙瑞、李丽虹《语气词“呢”研究述评》、沈汇洋《汉语语气词“呢”及其英译：礼貌现象一致语气的视角》等；其他诸如“

3、嗯”“吧”“吗”等语气词也有诸多学者进行研究，如吴碧宇《疑问语气词“吗”以及标点“？”的功能研究》、徐晶凝《语气助词“吧”的情态解释》，高丽娣《从功能语言学角度探析“嗯”的声调模式与其表义功能之关联》。这些文献多从该语气词的考源、功能划分、意义和用法等方面进行研究，许多语气词已经得到了相对透彻的理解，但却还远远不够，例如“呢”字就可以再向深层次挖掘，而如果是基于对外汉语教学的基础上对“呢”进行研究，则能够有新的研究方向，并且有助于对外汉语教学的实施。关于汉语语气词在对外汉语教学方面的研究，从目前的情况看，学界是比较重视对语气副词、助动词等语法的研究，也有很多与对外汉语教学方面相结合

4、的研究。对于语气词的本体研究比较多，而结合对外汉语教学方面研究语气词很少。如：徐丽华的《外国学生语气词使用偏误分析》一文中主要讨论了语气词“了”的偏误、李静在《留学生正反疑问句中语气词“吗”的使用偏误》中对语气词“吗”的使用偏误作了分析。多数相关文献都是研究留学生在学习语气词的过程中产生的偏误及其原因剖析，分析语气词本体从而找到教学方法的文献比较少。在现代汉语的学习中，笔者对语气词产生了比较强烈的好奇心，中国人习以为常用来表达语气的附着成分，在很多外国人的母语中是不存在的，因此对他们来说，学习语气词非常困难。前人已经对语气词进行了很多的研究，但语气词仍有比较大的研究空间，而与对外汉

5、语教学方法研究相结合的研究则更是一个需要多加挖掘的方向，也非常有意义。因此，笔者在选题的时候选择了基于对外汉语教学的语气词进行研究。希望能够借此探索到一些更加完善的对外汉语教学方法。二、研究的基本内容，拟解决的主要问题此次研究主要是在对外汉语教学的角度上对汉语语气词“呢”进行探析。语气助词是汉语成句、表意的重要部分，也是对外汉语教学的难点，“呢”字是个典型的语气词，对“呢”字的探析有助于加深对语气词的了解，从而更加完善的进行对外汉语教学。笔者希望能在前人的基础上对“呢”字有更深程度的认识，并找到教学汉语语气词的完善方法。三、研究步骤、方法及措施1、熟悉并理解语气词的涵义以及对外汉语

6、教学的涵义。2、阅读关于语气词的对外汉语教学研究文献以及语气词的研究，对前人的研究做到心中有数3、总结归纳前人的研究成果，理出自己的研究方向。4、选定“呢”作为研究对象，参照相关资料，动手写稿。四、参考文献1、黄伯荣，廖旭东主编.现代汉语（增订三版）.北京:高等教育出版社,2006.2、刘珣.对外汉语教育学引论.北京:北京语言文化大学出版社.2007,8.3、张海荣.汉语语气词及其对外汉语教学初探.上海:上海外国语大学.2007.