基于阅读动机的高校图书馆导读策略初探

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1、基于阅读动机的高校图书馆导读策略初探田卫梅(常熟理工学院图书馆常熟215500)摘要对阅读动机进行具体阐述和深入剖析；创造性把阅读需求层次分为被动、一般主动、积极进取三层次；针对读者不同阅读动机，分别提岀心理、宣传教育、培训竞赛、方法、艺术、学科、素质提升等多种导读应对策略。关键词阅读动机导读策略心理干预焦虑前言发达国家将图书馆称为“学习中心”“学校的心脏”，这些都说明图书馆在培养和捉高大学生科淫文化素质屮的重要性。为了更好发挥图书馆在大学生教育和学习中的功能，图书馆工作人员必须弄清楚大学生的阅读动机，以及针对不同的阅读动机进行

2、合适的导读服务。1阅读动机1.1阅读动机含义和作用阅读动机是在阅读需耍的刺激下，直接推动人们进行阅读的动因，它是在阅读期望调节中对阅读认知过程起重要的支配和调节作用的心理过程。其可引发和唤起人的阅读行为，启动阅读认知过程；推动阅读行为向某一口标进行以获得学习效果；增加和维持阅读认知过程的力度，提高阅读自觉性和积极性使读者集中注意力于所学对象。阅读动机能直接影响阅读的最终效杲，它在整个阅读过程中能发挥作用。阅读动机越高尚，阅读目的越明确，阅读效果就越好。1.2产生基础阅读需要是阅读动机产生的基础。阅读需要具有多样性和多层次性特点。

3、张树华在《当前高等院校学生阅读需求特点分析》一文中认为大学生阅读冇专业知识、相关知识、一般知识等三层次。黄晓新在《读者阅读需求及其社会保障》一文屮又把大学生阅读分为娱乐消遣、学习、研究三层次。孔健在《关于读者阅读需求层次模型建立》一文中也认为大学生阅读有随机性和非随机性两层次。个人以为将阅读需求分为被动、一般主动、积极进取三层次，这样分的依据如表一。表一是针对“为什么阅读”随机对常熟理工学院70名读者进行采访的统计。表一如下：借阅图书原因消磨时间和应付考试(a)精神愉悦和拓宽知识面(b)专业学术研究(c)ab兼JUd)ac兼具(

4、e)be兼具(f)人数40102945关丁表中的几点说明：(a)纯粹打发吋间和应付考试、考级、考证需要；(b)包括提高精神涵养，培养个人气质，拓宽信息知识面，开阔眼界；(c)包括学术研究以及科学发明。根据此结果，个人将阅读需求分为被动层次如a；—般主动层次如b、d；积极进取层次如c、e>fo2动机影响阅读阅读的效果不仅取决阅读方法，读者的知识水平思维能力，还取决于读者的阅读动机。麦克莱伦(MccClelland,1958)，阿特肯森(Atkinson,Litwin,I960)，卡雷贝尼克等人(Karabenick,Yoursef

5、,1968)在他们口己的动机实验研究中证明了成就动机对于完成学习任务的影响。阅读也是一种学习，如杲将该实验结杲应用于阅读活动屮，我们可以看出作为内在动机的成就动机能够彩响阅读效果。表一中的数据也可表明，被动阅读层次所对应的的阅读动机往往追求的是近期口标，-•般都是由考试等外部原因引起，其“内驱力”小，效应短而弱；积极进取阅读层次所对应的阅读动机是曲读者理想、志趣、求知欲引起，其“内驱力”大，效应强而久；一般主动层次对应的阅读动机所产生的阅读效应居于前二者Z间。从表中的重叠现彖可以看出无论是哪种阅读动机都不单一存在，而是相辅相成甚

6、至可以互相转化。表一中也读者阅读需要层次比例是被动层次57.1%,—般主动层次27.1%,积极进取层次15.8%,这相应也反应了读者阅读动机的现状以及存在的问题，即低层次阅读需求比例过大，近景阅读动机偏重，功利性太强。这种现状和问题不利于大学素质教育和人才培养目标的实现。要改变这种现状，纠正这种问题，这就迫切需要图书馆工作人员的导读服务。3导读导读即指导阅读、辅导阅读。其木质是对读者进行教育引导，目的是培养读者的阅读技能和效率。3.4导读作用从大学生读者层面讲，面对质量参差不齐浩若烟海的纸质、电子文献与大学生自身阅读需求的多层次

7、、多学科、多方位特点，导读可以帮助大学生形成正确的阅读观，提高阅读效率。从社会层面讲，导读工作有利于继乐和发扬人类传统文化科技遗产，捉高全人类的科学文化水平；从图书馆工作层而讲，导读工作是图书馆读者工作中的核心内容，也是图书馆存在的条件，还是衡量图书馆工作的尺度。4导读策略以读者协会和大学生心理健康协会为平台对我校读者采取了以卜•七中貝体的导读策略。4」心理策略阅读小的焦虑是阅读心理障碍的核心，对70位同学的调查屮发现大家都不同程度的冇急于求成、动机过分强烈、过于关注收获成效、过于留心读书方法等多种焦虑。根据心理学家的广泛调查、

8、实验和研究，低度焦虑、中度焦虑和高度焦虑的三种学习者屮，中度焦虑学习者的效杲最好。阅读也是如此。而对读者阅读动机中的焦虑、疲倦情绪，导读工作者应熟练应用心理学知识和手段积极进行心理干预，让学生回归于“心理自由的阅读”，例如在心理健康协会开展“心理健康与读书活动”