化学试题练习题教案学案课件化学复习策略研究与思考

《化学试题练习题教案学案课件化学复习策略研究与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、杭州市化学会2004年年会论文化学复习策略研究与思考桐庐中学何宏辉311500论文摘要：高三化学总复习时间紧，任务重.，要提高复习效率，教师必须有全局、全盘思想，科学地安排复习吋间，运用恰当的有效的复习方法。木文力度通过四大方面:从复习观念上，复习内容上，复习策略上，以及复习方法上的努力，使学生在掌握“双基”的同时，自然的捉高学生的各种能力，以期达到最佳的复习效果。关键词：主体作用、“主角”地位、主动精神；考点、热点、难点；课本与练习题、讲与导、知识强化与培养能力；回归基础、加强联系、端正心态。高三化学总复习的教学过程，是促进学牛系统掌握化学知识的

2、重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，捉高学生综合素质的关键时期。如何科学地组织好高三化学复习课的教学工作，是广大毕业班的教师长期研讨的课题。在实践中深深地体会到：面对高中化学总复习具冇时间紧内容多任务重的特点，要想提高复习过程的质量和效益，必须切实抓好以下几点：一、转变复习观念——贯彻“三主原则”教育理论和实践经验告诉我们，洋生个体无论在认知结构和认知能力，述是学习兴趣和心理品质都存在一定的差异，在复习中只有止视学生在学习上的个别斧异，认真研究和分析学生不同阶段的学习状态，了解学生在复习过程中存在的各种困难和障碍，切实发挥学生的主体作用，让他们

3、成为学习的主角，激励他们在学习进程里发挥主动精神，才能达到最佳的教学效果。1、发挥学生在复习教学过程中的主体作用在复习过程中要发挥学生的主体作用，必须把复习的主动权切实交给学生，在教学设计中应以学生所求、学生所需为基本的出发点和落脚点。具体可从以下几方面操作：一是教师必须千方百计地启动非智力因索，使学生意识到自己是高考复习的主人；二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系网络的高度领会考试大纲，心中有本“考点”账，不当浩瀚题海屮的“盲游者”，更不稀里糊涂的演题“奴隶”；三是根据学生的不同层次，设计了三个不同层次的教学口标来要求不同水平的学生，因材施

4、教。在总复习中教师要根拯学生的程度不同，在保证面向大多数学牛的前提下，还要照顾学习好的学生和学习差的学生。做到分类推进、分层培养，分层教学、分类指导，下要保底，上不封顶，抓两头带中间。特别是布置作业，一定要分类布置，学习差的学生可布置基本题;学习中等的学生可以在做好基本题的基础上,适当布置一些灵活性的题;学习好的学生,做好基木题和灵活性题的基础上再适当布置练习一些灵活性大、综合性强的“难题”。这样使得全班“差、中、好”的学生都能得到自己应掌握的知识，都会收到较好的学习效果。批阅练习题时，将“好、屮、差”三类学生分别抽查批阅一部分。根据学生学习程度的

5、不同有H的地精讲精练，精心选编练习题，特别要重视根据课木原理门编练习题,决不要图省事，全部选用外校或外省市的练习题。因此，教师应对练习题进行精选，保证每一道题的质量。让学生每做一道练习题就有一定的收获，通过做练习，使学生感觉到做与不做大不一样。对于学习成绩好的学生教师应多指点、多提问、多启发，对于学习成绩差的学生教师应多鼓励、多指导、多帮助。除了以上谈到的分类布置作业、练习题外，在备课时也要先备学生，要充分考虑学习成绩好和学习成绩差的学生的接受能力差异。另外，在讲课、辅导、提问、表扬时对学习好和学习差的学生也应区别对待。只有抓住了两头、屮间的学生的

6、学习积极性才能充分调动起来，才能真正做到分类推进、分层培养。总之，整个教学活动的部署，从学生所需、所求为基本出发点，才能体现学生主体作用的发挥。2、突出学生在复习教学活动中的“主角”地位学生主体的发挥，很犬程度体现在他们能否充当复习教学活动中的“主角”。在教学活动屮可采用如下举措比较有效。首先，给学生腾出自学课木的时间，坚持每节结束后给学生布置复习思考题为其导学，用思考题激发学牛边学边思考；讲复习课时再提醒学生注意课文的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。其次，给学生开辟课堂活动的空间，尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的

7、典型问题时，便设计若干个阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路，展开讨论，力求学生自己钻懂。再者，给学生创造复查、整理、运用知识的机会，在基础复习的阶段，就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”，克服了学前忘后的缺陷，其考查难度也逐渐提高。总之，无论是课前自学，课内讨论，还是课后整理，运用，学生都有“演出”的时间和空间，不仅在掌握双基，更重要的是能力训练方面，真正成为复习活动的主角。3、激励学生在学习思考时发挥主动精神。激励学生在复习中发挥主动精神，笔者在实践中感到以下的运作比较成功。其一，在基础复习的训练阶段就穿插若干启迪思维的“

8、踮脚题”，鼓励学生面对这些在化学之树上结的高一些的果子，踮踮脚，跳一跳，把它摘下来，不要胆怯，更不要自暴自弄。开始时可能多