在探究中提升教师专业水平

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1、在探究中提升教师专业水平一所幼儿园的教研水平直接影响到教师专业素质的提升,要使教师的教研水平有所提高，就必须使教研成为培养教师思想、智慧、爱和诗意的摇篮，就必须做到平实、扎实、充实、丰实和真实。以下是我的经验,与大家分享。一、平实一一起于需求，源于实践的日常教研我们根据教师理论水平不高、不能准确把握和寻找教学问题根源的特点，开展“理论援助式”和“行动研究”式教研活动，通过分析问题，寻找理论支持，在行动中总结经验,提升经验和推广经验以提高日常教研的实效性。使教师在活动中提高理论认识，并为教学行为找到理论支撑。通过

2、日常教研我们制定了"美文与识字”同步；用巡回演出凸显故事的魅力；用童谣规范幼儿行为等教育教学策略，满足了小班孩子教学游戏化、中班孩子活动区域化、大班孩子活动规范化的需求,增删了课程中的不适宜内容，实现了课程发展、教师专业成长的双向获得。二、扎实一一着眼发展，立足园本的非独立性园本课程我们提出了非独立性园本课程建设的建议，并对此进行了全方位的研讨，从理论上确立了以《幼儿园教育指导纲要》、多元智能理论和最近发展区理论、斯波代克的课程理论、陶行知的生活教育思想等为背景，以情感发展为首要因素，以健康的体魄+行为安全意识

3、、积极向上的人格+大方的礼仪举止、独立的生活能力+团队合作精神、广泛的兴趣+凸现的爱好为目标的园本课程定位，即：用阳光强健孩子的体魄，以课程点亮孩子的心灵;用生活培养孩子的习惯，以课程促进孩子的自立；用礼仪美化孩子的行为，以课程基奠孩子的意识；用环境激发孩子的求知，以课程鼓励孩子的表达；用艺术熏染孩子的感受，以课程引导孩子的审美。从内容上我们组织教师对教材的教育内容进行了归纳、填充，使课程内容更具国际性、时代性、多元性、适宜性，形成了：领域课程：《建构式课程》。阳光课程:幼儿体魄锻炼，自我保护的学习。生活课程:

4、一日生活中的需求训练。艺术课程：音乐、语言、美术教育。礼仪课程：生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪。在课程的组织与实施上，我们采用了按季节设定时间、环境和主题活动同步、特色和生活融合、研讨追随课程进度等方法，把幼儿一日生活中的小时间充分利用，如晨间接待进行谈话活动、阅读活动；午餐前、午睡前的安静时间进行美文欣赏、故事讲述活动；下午室内活动进行中国画、泥工、纸工等美术特色活动。根据主题活动的要求，将走道中的落地玻璃分给各班从而丰富主题环境的内容，实现了资源共享的目标。在落实课程的过程中，教研组每两周进行一次教材使用

5、情况反馈，做到了及时调整和修改。三、充实一一重视阅读，降低成本的理论培训华东师范大学教客院教授刘良华在《关于教师成长》中提到：如果一个教师既不阅读，又不观察，更没有改进自己的行为，这就意味着这个教师今天的生活是一种混沌的状态。因此，我们倡导以积淀文化底蕴为根基，以提升专业素养为先导，用读书提升教师文化素质，引领教师沿着书的“清渠”去寻找思想的“活水”，让读书成为一种职业习惯。在读英国教育家罗素的《论教育尤其是幼儿教育》、《纪律与自由》等文章的过程中，对幼儿教育进行冷静而辩证、现实而又唯物的思考；在读《平凡的世界

6、》、《钢铁是怎样炼成的》等文学名著的过程中深化文化内涵，提髙文学素养;在读《从平凡到卓越》、《谁动了我的奶酪》等思想哲理书籍的过程中提升精神内涵和人格品位，形成“没有任何借口”、“细节决定成败”、“可以平凡，不能平庸”等做人做事的理念。书籍，逐步成为我园教师文化和思想的基奠，成为教师吸纳百川的闸门，成为分享和研讨理论实践的媒介，成为最低成本的理念培训，为教师的专业成长开辟了新路。四、求实一一提高能力，凝聚智慧的专业引领1•创建教师特色工作坊。根据不同教师的特点，我们建立了教师特色工作坊，在语言、美术、健康等领域

7、形成研究课题，带动其他班级特色领域的发展，积累特色工作经验并形成相关的文字和书籍。女口：《大班额情况下中国画的教学》、《将推铁环进行到底》、《幼儿园大班美文汇编》、《大班线描画》、《想象画的指导》等。并在相关领域评出了首席教师。2.成立教师专业导师团。通过聘请省内外专家给予指导,我们成立了由领导班子直接参与的园专业导师团，借助园本教研，从教师教育教学的组织与实施、对教育活动的反思入手，形成满足幼儿发展需要,顺应、优化教育行为的特别帮助和支持，组织专题研究和日常工作研究，帮助教师解决实际操作中的问题，不断提高发现

8、和满足幼儿发展需要的能力。3.创办教研简报。内容以弘扬师德精神、创新教育理念、教研信息、教学感悟、反思笔记等为主要栏目，在创办报纸的过程中，老师们的积极性很高，努力把自己工作中的感悟、经验和困惑写出来和大家共同分享，不仅提高了教师的写作水平，而且使教师不断思考教育的价值、幼儿的需要、社会的需要。4•成立'‘青年教师学习研究社”。立足于提高年轻教师教育教学基本功的愿景，我们组织青年教师成