在高端备课的指导下成长

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1、在高端备课的指导下成长视频资源《高端备课一一〈学会宽容〉》，专家的讲座主要围绕以下问题展开：•面对一个新的课题，着手进行教学设计时，首先应该思考哪些问题？•如何在起点与终点Z间铺路搭桥？•在理论逻辑找到后，如何找到生活逻辑？•为什么说创设情境是呈现问题和解决问题的关键？•如何针对具体情景设计问题？•如何进行语言雕琢？•如何更好地进行教学反思？通过观看视频，我们的收获颇丰，主要有以下几点：首先，面对一个新的课题，着手进行教学设计时，我们必须认真研究课程标准，认真思考课程理念，更要认真研究学情。第二，我们在研读了课标、调查了学情以

2、后，找到了我们要解决的问题，课堂起点和终点找了以后，就耍在起点和终点之间耍铺路搭桥。也就是要找到实现最终目标的逻辑线索。课堂逻辑一条是理论逻辑，一条是学生的生活逻辑，这两条逻辑要有机的统一起来。第三，逻辑梳理岀来之后，就要进行设计情境。创设情境是呈现问题和解决问题的关键。我们理解了课堂情境可以分为分为这么几种：“可体验情境”——是一种学生可以产生真实的切身感受的真实问题情境。在这种问题情境中，学生面对的问题是针对自己展开的，形成的知识和品德具有具体性和个体性。“可再现情境”一一不是一种针对学生的真实情境，一般是通过学生的参与来

3、再现该情境，以此来形成学生的某种体验。“可借用情境”——“可借用情境”同样不是针对学生本身发生的问题情境，而是把现实中曾经发生过的真实情境借用过来，让学生想象自己在这样情境屮的行为选择，再与真实情境屮主人公的行为选择进行比较，这实际上是一种保留情境、置换人物的办法。“可想象情境”——不是真实发生过的问题情境，而是教师为了教学需要虚构的情境，学生首先要想象该情境，然后才能做出自己在该情境下的选择。第四，情景设计好后，就应该针对具体情境设计问题。提出的问题应该是有意义的、有价值的，是能够让学生广泛参与的。课堂问题大致分为两种：一种

4、是引导感悟式的，一种是选择冲突式的。我们要多运用选择冲突式的课堂问题。第五，我们理解了一节课还需要精雕细琢，其中语言的打磨是非常重要的。专家的高端备课为今后我们如何进行教学设计指明了方向，确实是丰富的精神盛宴！通过今天老师们提供的作业看，许多老师按照课程简报提供的作业题H,谈出了自己的教学体会：关于备课过程中怎样止确定位三维教学目标，济宁市第十五中学的杨恒奇老师认为，对一堂课进行正确的目标定位有这样一种逻辑关系：课程标准的内容要求——教学内容分析:本堂课要解决的核心问题是什么？支撑问题解决的学科知识有哪些？明堤重点、哪是难点？

5、——学生处于一种什么状况？学习本堂课对他们的成长发展有什么作用？——自然地形成“三维”教学目标。关于备课，济宁学院附中的薛丽娜老师认为，要想上好一节课，备课是关键。首先，备教材。就这节课而言，从教材上看，它主要是想让学生了解交往的重要性。本课时教材由三部分组成，第一部分说的是交往的必要性，即教材屮的“人生离不开交往”O第二部分说的是交往的重要性，即教材中的“在交往中完善自我”，第三部分说的是在交往屮应注意的问题，即教材的最后一自然段。在这三部分屮，第二部分是教学屮的重点，在上课时应重点把握。第一部分是教学的难点,在上课时应用深

6、入浅出的方法，让学生轻松掌握这一难点。关于第三部分，前而已经学过相关的内容，在上课时，不必花费太大的精力。有的人讲课，只注重形式，拿到教材后，先想我用什么方法讲,特别是现在有了多媒体后，先做课件，后挖教材，这样做，往往是捡了芝麻，丢了西瓜，我们听一些公开课时就能发现这个问题。好在我们学校的政治老师，有着优良的传统，平时集体备课时，大家都很注重分析教材，研究教材，如果赶上那个老师有讲课的任务，大家更是集思广益，对教材反复推敲，准确把握教材后，再选择适当的教学方法。熟练的驾驭教材这是备课的第一步。就问题的设计上，昌乐县五图街道中学

7、的姜新春老师谈到：在课堂教学中，必须采用口主、合作、探究式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的状态。同吋，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的思想，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起來，参与度也会大大提高,一些问题也就能迎刃而解。夏津县第六中学的杨茂水老师认为，要精心设计问题，使问题具有令人信疑掺半的迷惑性和十分浓厚的吸引力，让学生一见到问题

8、，便跃跃欲试。使学纶达到心求通而询未通、口欲言而未能言的状态。要使学生认真地听，主动地学，积极地思考，就必须使学山面临着“问题”，让问题来吸引学生。通过对问题的思考，让学生达到“愤惦”状态，即“心求通而诡未通”，“口欲言而未能言”的状态。在教学中，我认为好的问题主要表现为:问