在数学教学中学生自主探究能力的培养

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1、在数学教学中学生自主探究能力的培养【摘要】新课程改革很关注对学生探索能力的培养，注重培养学生探索性学习；学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程；要让学生经丿力一个实践和创新的过程。学生是学习的主体，教师应该尽量给学生捉供一些自主探索的机会，让学生在探索的过程中，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的自主探究的能力。通过学生自主、独立地发现问题，通过实验操作与合作交流等活动，获得知识、技能，发展情感与态度。【关键词】自主探究发现问题合作交流发展情感探究性学习具冇探究性、创新性、主体性、交互性、开放性、过程性、综合性及社会性等特征。它强调主动探究，口主学习，解决问

2、题，是一种学习理念、策略和方法。《数学课程标准》指出「'有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就是说，学生是学习的主体，教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会，让学生在探索的过程中，逐步形成对数学知识的理解，培养学生的门主探究的能力。□主探究学习就是通过学生自主、独立地发现问题，通过实验操作与合作交流等活动，获得知识、技能，发展情感与态度。教学理论与实践都清楚地告诉我们，教学的成败,归根到底要看学牛口身的努力，所有教学效果都是以学生是否积极参与、怎样参与、参与多少来决定的，教师的全部精力都应放在为了学生的自主探究

3、。通过我多年的教学实践，发现了学生在学习中出现的一些我们不容忽略的现状：一、教学中存在的一些不良现状如今，学生参与学习活动多数是被动的，其原因有：(1)、从学生方而而言：⑴冇近60%的学生对数学学习缺乏兴趣；⑵课堂上学生被动学习情况严重，缺乏主动质疑、独立思考的思维品质；⑶学生缺少主动探究知识的意识和能力。(2)、从教师方面来看，存在这样一些问题：⑴教育观念陈I口，重知识传授轻能力培养；⑵整个教育过程强调整齐划一，忽视学生的主体性的开发和个性的培养；⑶教学方式单一，不给学生口主探究、合作学习、独立获取知识的机会等。从目前的教学现状來看，必须让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习

4、模式转到“引导学生进行自主探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究知识的能力。我认为，课堂教学必须着眼于人的可持续发展，引导学生自主探究知识，从而最终学会学习，为他们的终身发展奠定基础。这些与索质教育让学生积极主动地发展的精神是相悖的。它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬，但好多教师苦于找不到有效的途径，也就只好“满堂灌”了。学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，这既彩响了学生的身心健康，又妨碍了学生的个性发展。二、进行自主探究的现实意义新课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生学习的主动性和创新

5、意识，促使学生主动学习。探究学习是获得知识和技能的过程，也是理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。探究性学习有利于创建宽松和谐的教学环境，激发学生主动学习意识和进取精神，培养学生自主学习的习惯，促进学生形成科学探究的思维品质，激发学生创新潜能，构建民主师生关系，培养学生合作意识和交往能力。在这一学习过程中教师应根据学生的认知规律，以学生已有的生活经验入手，循序渐进引导学生进入新的学习情境；学生自主实验，培养了学生动手动脑能力、实验设计能力、观察能力和思维能力，极大地捉高了学生学习的兴趣和积极性；小组讨论、交流和教师的指导，形成良好的团结协作的民主关系，

6、并在学习过程中学会进行反思，以科学的态度来进行学习。探究性学习学生全体参与，积极主动参加活动，共同学习讨论交流，课堂开放，方法、方式灵活，课堂气氛活跃，师生关系民主平等，创设了良好的学习环境，学生学得轻松，教学效果好。开展自主性参与研究冇着积极的现实意义，其表现在：1、让学生口主参与教学活动是素质教育思想的基本体现。2、让学生自主参与教学活动是学生生理心理发展的要求。3、让学生自主参与教学活动是提高课堂教学效率的有效途径。4、学生自主参与学习活动是减负的重要条件。三、如何培养学生的自主探究性意识、提高学生的自主探究性能力呢？我在教学中是从以下几个方面对学生的自主探究能力进行培养

7、的：（一）、利用好问题的形成，激发学生探究的欲望赞可夫曾说过：“教法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲架从潜伏状态迅速转入活跃状态。如果我们设计好教学中的提问，提出符合学生认知水平和富有启发性的问题，就可以把学生引入探索的学习状态中，让学生明确探索的目标，激发强烈的探索欲望。什么是好的提问呢？我认为问题能直接给出的话最好，如果能让学生在学习屮自己去发现问题，捉出问题，那