寻源开渠学会探究

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1、寻源开渠学会探究——《把固体放到水里》教学设计与反思虹景小学钱亚芳教学内容：苏教版小学科学三年级（下册）第四单元第二课《把固体放到水中》。教学设想：《把固体放到水里》是《固体和液体》单元的第二课，是第-•课《认识固休》的延续和发展，第一课主要是组织学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硕、透明轻重等方而的性质「而本课则是组织学生把固体放到水里，用更多的方法认识固体在沉浮、溶解、结晶等更多方面的性质，因此属于认识固体性质的范畴，同时，它又是认识液体的沉浮和溶解性的基础。学生对固体的沉浮、溶解并不陌生，但对沉浮、溶解现象并没有

2、充分地、深刻地、全面地关注观察过，因此，本课宜以活动为载体，以探究为核心，用引导探究教学模式组织教学，把学生放在知与不知之间，这样学生才会兴趣盎然，才能充分调动学生生活经验进而引发学生更深入的思考，更积极的反思，学生的科学素养才能得到有效的训练和提高。教学目标：1、能够认识固体在水中的沉浮现彖和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。3、知道固体与水混合或分离在F1常生活中的应用。教学重点：引导学生发现不同固体在水屮有的溶解，有的不溶解。教学准备：学生：①乒乓球、泡沫、一元硕币、玻璃球

3、、饮料瓶、蜡烛、苹果块、软木塞、玻璃水槽。②盐、沙各一份师：苹果一个，土豆、橡皮泥、彩色树枝1份。教学过程：一、故事导入1、同学们故事《咕咚来了》听过吗？你知道故事中的咕咚指什么吗？（木瓜），木瓜放入水屮会怎样？演示（会浮在水而上）2、如果把这个土豆放入水中又会怎样呢？演示（沉入水中）3、再让我们来看看这些物体（大屏幕）请同学说出看到的物体。刚刚的木瓜、土豆，以及这些物体都是固体，假如把这些固体放入水中，是沉还是浮呢？（出示课题：把同体放入水屮）【设计意图：小学生完全没有脱离孩子气，接受事物的能力非常有限，并且还有一个共性，

4、就是对故事非常感兴趣，如果把这个兴趣直接引入到课堂上，那么对学生学习兴趣的提高将有直接的帮助作用。】二、探究实验活动一：将各种物体放入水屮1、同学们小组讨论，然后根据已有的经验判断一下，并填写在记录表上（大屏幕出示记录表）注意认为浮在水面的用t,沉在水中的物体用I。2、学生讨论并完成表格把1占1休放到水里物体名称我的预测（浮f沉I）实验结果乒乓球玻璃球蜡烛一元硕币苹果块饮料瓶泡沫木夹子过度：刚刚都是我们的猜想，这些物体放入水中究竟是沉还是浮呢？我们可以用什么方法验证呢？（做实验）3、做实验时应该注意些什么，请看大屏幕。友情提

5、醒：（1、）每次将一个物体放入水中，观察现象（2、）将实验结果填写在实验记录单屮（3、）放入水中的物体不要取出，接着再放第二个，第三个，直到把所冇的物体都放到水屮。4、学生动手实验，老师巡视5、汇报（大屏幕出示）6、师：这些固体在水中为什么有的会浮，有的会沉呢？（学生发表各自的看法）7、师演示实验1、刚刚我们看到把土豆放入水屮是沉在水屮的，那现在老师切下一下块，（师动手切）与刚才的土豆相比，有什么变化？（变小了或变轻了）问学生把它放入水中会怎样？（演示）发现沉在水中，接着老师出示一个苹果（同上与刚刚的苹果块相比）发现苹果浮在

6、水面上，得出——物体在水屮沉还是浮与物休的轻重无关，那么它到底与什么有关呢？8、现在老师这里一个橡皮泥，把它放入水屮又会怎样？（演示）发现沉在水屮,那如果老师把它的形状改变一下（捏成船型）再放入水中会怎样?发现浮在水面上——得出物体在水中沉还是浮与物体的形状无关。小结：通过刚才的实验我们会发现物体在水屮的沉浮与物体的重量没有关系，与形状有关。【设计意图：科学探究活动是培养学生科学观念与技能的关键途径之一，也是培养创新精神与实践能力最有效的手段。教学中引导学生运用“预测——验证一一结论”这一科学探究程序认识固体的沉浮性质。使学

7、生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而提高科学探究活动的能力。】活动二、将盐和沙放入水中1、老师今天述给同学们准备了一些物品（出示盐和沙）2、如果将他们放入水中又会怎样？待会同学们可以将盐和沙分别放入两个烧杯中，并用筷子充分搅拌，静静等待一会儿，并仔细观察现象。3、汇报4、盐放入水中后，渐渐的消失了这种现彖叫溶解。沙是否溶解在水中呢？5、H常生活屮你述见过哪些溶解现象。【设计意图：观察是科学研究的一种重要方法，它是科学研究中获得感性材料的基本途径，是检验科学理论的基本方法，是科学认识的重要源泉。将固体放到水中，过一会儿再搅拌，

8、让学生完整地，比较精细地观察并描述溶解现象，从而积累固体溶解的感性认识。】过度：H常生活屮冇许多溶解现彖，它给我们的生活带来了方便，刚刚我们是把固体放入水中，那能把这些固体从水中取出來吗？活动三、将杯屮的盐和沙取出？1、学生发表各自看法。2、师：介绍蒸发、过滤的方法3、前面我们学过将泥土放