学案导学合作探究课题申报表

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1、“学案导学•合作探究，'高效课堂模式课题申报表项目名称“学案导学•合作探究”高效课堂模式预期达成时间2012年6月校长王贵宾项目负责人王贵宾联系电话4613567教职工总数165学生总数2062联系邮箱Wangguibin1967@163.com项目主要内容•＞模式内容本教学模式主要以导学案为载体，课前学生自主预习，课上以教师为主导，学生为主体，学生自我思考，分组讨论，积极竞争发言，充分调动学生的积极性、主动性，并及时总结、反思，课后进行针对性的跟踪练习及合作拓展延伸。最终促成学生学习方式、学习行为的转变，从而达到提高学习效率的一种模式。旨在改变学生的依赖心理，使学生的个性得到张扬，心理

2、和人格得到健全，并获得人生的体验，培养勇于探索的精神。二、模式理念二本理念，即生本，文本。“学案导学”——教师地位的转变（主导作用）“合作探究”学生地位的转变（主体地位）也就是说：“学案导学,合作探究”……既是一种生本教学理念……又是一种文本课堂模式更是一种根本学习方式三、模式理论支持生本教育理论，多元智能和建构主义理论四、模式主体结构（3521）（-）“三”大模块：1、课前：自主预习针对一基本知识依据导学案进行预习，导学案要提前下发，尽最大可能课下完成，教师收阅。2、课中：合作探究针对重难点学生门我探究，发现问题，解决问题；小组内合作、互助，讨论、争论；教师点拨，解决疑点、难点、重点、

3、易错点；精选有代表性的练习题，让学生当堂巩固、纠错；谈收获说困惑，总结整理，形成知识网络。3、课后：拓展延伸针对口标达成情况精选少量有梯度，具有拓展性层次性的习题，让学生课后做短时间的限时训练，教师分层收缴批阅。一方面促使学生及时复习巩固，另一方面可以使教师了解课童教学效果。（二）“五”基本课堂环节：1、落实自主预习情况（1・5分钟）自主管理，学会学习是新课程改革的任务，是学生综合素质的标志性展现，所以,教师耍通过学案完成情况的检查，督促学生养成良好的自主学习习惯。同吋通过对学案完成情况的检查，了解学生自学掌握知识情况，为精讲点拨做好准备。2、合作探究重、疑、难点（10-15分钟）学生把

4、自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找岀解决问题的方法与思路。根据问题特点，教师口J让大家或一个同学冋答；也可以让个别同学黑板展示、展台展示。教师纠正学生展示或冋答中知识性错误或不准确的表达，评价回答或展示的内容，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握学生在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。3、精讲点拨（10-15分钟）教师根据学生交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行精讲点拨。帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情

5、况。4、当堂检测（5・10分钟）针对本节课教学冃标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。测试题当针对重难点学生门我探究，发现问题，解决问题；小组内合作、互助，讨论、争论；教师点拨，解决疑点、难点、重点、易错点；精选有代表性的练习题，让学生当堂巩固、纠错；谈收获说困惑，总结整理，形成知识网络。3、课后：拓展延伸针对口标达成情况精选少量有梯度，具有拓展性层次性的习题，让学生课后做短时间的限时训练，教师分层收缴批阅。一方面促使学生及时复习巩固，另一方面可以使教师了解课童教学效果。（二）“五”基本课堂环节：1、落实自主预习情况（1・5分钟）自主管理，学会学习是新课程改革的任务，是学生综合素

6、质的标志性展现，所以,教师耍通过学案完成情况的检查，督促学生养成良好的自主学习习惯。同吋通过对学案完成情况的检查，了解学生自学掌握知识情况，为精讲点拨做好准备。2、合作探究重、疑、难点（10-15分钟）学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找岀解决问题的方法与思路。根据问题特点，教师口J让大家或一个同学冋答；也可以让个别同学黑板展示、展台展示。教师纠正学生展示或冋答中知识性错误或不准确的表达，评价回答或展示的内容，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握学生在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。3、精讲点拨（10-15分钟

7、）教师根据学生交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行精讲点拨。帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况。4、当堂检测（5・10分钟）针对本节课教学冃标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。测试题当堂利用展台等多媒体呈现给学生，也可使用助学、练习册中的练习题，要求学生限时完成，教师通过巡视了解学生答题情况，并当堂点评，确保