小学三年级语文石头书教案

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1、小学三年级语文石头书教案第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取到营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文就跟书有关,板书课题：石头书2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？二、初读指导1、自学生字词。(1)读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。勘探奇

2、怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底(1)出示词语。勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭易读错的词：地壳好奇不禁（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等方面区分，读准字音。（3）指名说说对课文中一些词语的理解。（4）再次练读生字词。（5）指导书写生字。重点引导学生写好ldquo;勘rdquo;Idquo;探rdquo;ldquo;叔rdquo;ldquo;矿rdquo;ldquo;刨rdquo;。3、各自轻声读课文。4、检查课文朗读情况。分自然段指名读课文，师生评议，并正音。5、理清文章条理。出

3、示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了Idquo;石头书rdquo;的含义，了解了有关化石的知识。（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。四、交流质疑的内容。能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。五、布置作业。1、抄写词语。2、练习朗读课文。17、石头书第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读

4、课文。2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。3、理解课文，知道ldquo;石头书rdquo;指的是什么？ldquo;书rdquo;里有什么学问，应该怎样读这本ldquo;书rdquo;。4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。教学重点、难点：理解课文内容，知道ldquo;石头书ldquo;指的是什么，rdquo;书Idquo;里有什么学问，应该怎样读这本ldquo;书rdquo;。教学过程：、导入新课。师(指着讲桌上的一堆石头)(1)同学们，你们看，这些是什么？(

5、2)上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们想继续探索这些石头的奥秘呢？今天，我们继续学习《石头书》二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思？做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪位同学能到刨根问底。三、质疑激趣(1)师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。(2)指名读这句话。(1)师：看到这句话，你有什么问题要问吗？估计学生会问：石头怎样能做成书呢？ldquo;石头书rdquo;里有哪些学问呢？该怎样读这本ldquo;石头书rdquo;呢？4、精读课文，引导学生理解第五自然段

6、的内容，从而理解课文中所讲的ldquo;石头书Idquo;是指rdquo;石头像书，而不是用石头做书。可设计问题：为什么石头像书？我们平时看到的书是什么样子的?师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答？教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在每一自然段前作一个记号。（生默读课文，作记号。）指名回答问题。6、理解第五自然段（1）这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）（2）指导朗读。（3）用Idquo;因为hellipjh

7、ellip;所以hellipjhellip;ldquo;说一说为什么说石头像书？7、理解第七自然段。（1）让学生ldquo;毛遂自荐ldquo;读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？（2）大声读第七自然段,思考问题。（3）生回答：（雨痕、波痕hellipjhellip;）（4）练习说话。你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用ldquo;像Idquo;把两句话连起来说一说。）过渡：石头上也有ldquo;字ldquo;吗呀！那石头上有画吗?8、学习第九自然段。(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时

8、思考:这一自然段写了石头哪儿像书？(2)指名回答：(树叶、贝壳、小鱼hellipjhellip;)引导：这些都叫什么？(化石)你们看mdashjmdash;出示：书中插图，说说你看到了什么？指导朗读。9、学习第十一、十三自然段。(1)指名朗读。(2)师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？(3)自由读^一、十三自然段，思考。(1)生回答。(2)课件演示地壳形成的过程。(3)练