学习和谐互助高效课堂教学策略

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1、丁河一中学习“和谐互助”高效课堂教学策略-、为什么要学习即墨28中“和谐互助”高效课堂教学策略，是因为它易操作，成效大，名气大。3年前,即墨市28中数学老师时红霞在实践中摸索出了“互助”学习模式，并取得了很大成效，数学组的老师开始自发地学习这种办法，也非常有效。之后，李校长带领全校业务干部抓住有效时机，组织数学组骨干教师全面深入课堂，对这个本土化的课堂进行总结提炼，构建了行之有效的教学模式。现在，二十八中的教师从开学第-•天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过半学期的观察、交流,把他们划分为四大类：优秀、良好、-般、较差。然后，把全班学生按照优秀一一般，良好一较差的座位调好

2、，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。师徒搭配是实施“和谐互助"教学策略的前提。而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流预习仁“互助探究J“分层提高'，、“总结归纳"、“巩固提高''五个步骤。这样的课堂模式，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机地整合在一起。“和谐互助,，课堂模式5个环节。“和谐互助”课堂模式5个环节是以师徒互助学习贯穿始终，即“交流预习"、“互助探究"、“分层提高"、“总结归纳，'、“巩固提高”。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师

3、徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。1、交流预习。（1）学生根据预习作业，师徒相互提问与这节课相关旧知识。（2）师徒相互交流预习新课的情况，教师巡视，让预习充分的师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解，其他学生补充,老师点拨，并规范做题步骤。2、互助探究。（1）师徒共同学习例题，并通过和互讲解加深理解。（2）教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师及时了解情况后，就重难点进行点评。3、分层提高。(1)教师通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书而练习，成绩优秀的学生可

4、以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。(2)集体交流，教师订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性地检查师傅的情况。4、总结归纳。(1)教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师进行补充，纠正或点评，对优秀的师徒予以表扬，树立典型。(2)教师出示知识体系，作简要强调。5、巩固反馈。(1)老师出示一、两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批。(2)师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。三、开展评选“和谐互助

5、之星"活动。班级开展“班级和谐互助Z星诵1“名师''活动,班主任通过“日汇总，周总结，月评比叩勺方式，协调任课教师对师徒课堂表现和学习进步情况进行量化考核，并记入学生的成长档案和素质评定手册之中，每月评比班级“优秀师傅J“优秀徒弟雹还让“徒弟''们在“师傅"中民主评选班级“名师”，那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的“师傅''成了“名师"，那股子高兴劲就甭提了，“为师"的热情也就更高了。级部开展“级部和谐互助之星二每学期中评选出级部之星，将开展的评比过程作为教育过程。学校每学期末评选全校的“和谐互助之星”，虽然每学期只评一次，但整个活动历吋近三个月，先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传

6、、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，由于准备充分，谋划精心，事迹鲜活，人人关注，由此营造了一个积极向上的“和谐互助教育场"，影响带动了一大批明星师徒。四、“和谐互助"要注重培养小师傅。“谁是'小师傅'，谁是'小徒弟'，不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学我们就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与性格品行逐…进行了解，再通过半个学期的观察，才把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。同位Z中，一个成绩优秀些，是为'小师傅I一个成绩比较弱,就是C小徒弟“当然，师傅、徒弟不是固定不变的，我们实行的是动态管理。经过一段时间，个别C师傅,会因为胜任不了而被老师调整为'徒弟'，而有

7、的'徒弟'会因为进步比较大升为'师傅'。一个班级由班主任负责，协调任课老师，根据各学科的实际情况可对师徒做一些微调。师徒配对作为基本前提满足以后，对小师傅的培训就成了关键工作。“和谐互助”课堂上，教师的任务，不但要面对全体学生教学，还要对“小师傅“进行培训，让他们会讲，善讲，成为名副其实的师傅。老师的培训主耍有课堂培训和课后培训两种方式：第一、课堂培训。课堂培训又分集体培训和个别培训两种情况。集体培训•般是老