如何指导小学生想像作文

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1、如何指导小学生想像作文内容提要：想像作文的过程无疑是创造思维的过程。教师只有充分营造民主、平等的氛围，建造平等的、新型的师生关系，鼓励肯定学生的想像，并让学生把自己的想像大胆地表达岀来。此外，教师还应设计如编写童话、续改写课文、观察图形、展望未来、变换角度等多种形式的作文，使学生爱写、乐写想像作文，从而提高他们的想像力。关键词:想像、创新近儿年的一些资料表明：中国学生在世界级的比赛中，成绩都还不错，但获发明创造奖的却寥寥无儿，在诺贝尔奖上更是未实现零的突破。从这一点可以说明我们学生的创造能力很差。爱

2、因斯坦说过：“想像力比知识重要，因为知识是有限的，而想像力则概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识的源泉。”江总书记也曾指岀：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我想：如果作文教学从培养创新人才的角度去思考，解放思想，从学生实际出发，多组织学生写想像作文，多鼓励学生在作文中展开合理的想像，是有益无害的。所以，我对小学生想像作文展开研究。在小学语文教学中，教师要充分创设民主、和谐的氛围；善于挖掘教材中的想像之源；捕捉、创设生活情景中的想像之点，引导学生展开想像的翅膀，

3、大胆想像，养成想像习惯，从而提高写想像作文水平。一、营造民主、平等氛围创造心理学的研究表明，学生想像能力的发展，必须要有良好的氛围环境。只有民主教学，学生才能积极思维，大胆想像，不断产生新观念，否则，学生处处看教师的脸色行事，惟教师的观点是从，其思维必然狭隘僵化，乃至枯竭。为此，教师应建立民主、平等的师生关系，理解、尊重、欣赏学生；并多加鼓励。诱发学生想像的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。1、建立民主平等的师生关系民主平等首先表现为人格的平等。我们常常读不懂小学生的想像，这是因为我们用成

4、年人的眼睛看世界，所以不能很好地与学生进行沟通。因此，教师应视学生为朋友，平等相待，态度和蔼，学生的思想及情感都应受到相互尊重，既不盲从教师，也不迁就学生,彻底打破师传生受的旧框框。我们只有学会用孩子的眼睛看世界，才能读懂小学生的想像，他们的想像才不会无端地受到伤害。民主平等还表现为要允许、鼓励学生提出各种与教材、教师意见不一致的观点，不要迫使学生钻入老师预先设计的“标准”答案中。小学生的想像受年龄的局限，难免幼稚、片面、离谱，甚至会想入非非。我们要正确地引导他们，而不是强制、恐吓他们。“孵小鸡,不

5、是爱迪生的专利，许多小朋友都有类似想像。爱因斯坦曾尖锐地指出:用强制、恐吓的办法对待学生，是学校中最坏的事，它窒息了真正的科学动力。我曾看过这样一则例子:一位低年级教师要求学生就校园里的花圃写儿句话，一位小朋友写道：“我听到花跟我说话的声音。”多么美好的想像啊！可这位教师却说「湖扯！花怎么会跟你说话呢？"小朋友章拉着脑袋不敢言语。这真是活生生地扼杀了学生的想像。我们没有理由把不符合成人逻辑的想像视为荒唐，去横加指责。如果他们的想像确实有问题，我们也应该同孩子探讨；或给孩子一定的时间，等他们有了一定的

6、生活和知识积累后，再去修正。所以，教师一定要理解、尊重学生的意见，让他们有自由想像的权利，鼓励学生的大胆想像。2・善于鼓励，激励创新目前的作文教学中，相当一部分学生对习作产生畏惧心理，这与教师在批改和评语中惯用的“纠谬法"——只罗列学生习作中的不足，不肯定学生习作中闪光点有很大的关系。据心理学家分析，缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，而情绪会直接影响人的行为。一个人的情绪越低，所投注到所要从事的事情上的注意力就越少，任务也就完成得越糟糕，进而陷入更为低落的情绪中。如果这时有一句鼓励的话，便会使

7、人重新估计自己的能力与信心，重新审视、注意所要完成的任务，情绪状态就会提升，从而促进自己更好地完成任务。有吋在批阅作文吋，学生的想像并未有多么精彩，我也鼓励他：“你的想像真美！从你的想像力真丰富！"这并非廉价的赞美！这赞美对于成人来说，或许听得多了，但对于孩子来说，也许是他的第一次，第一次有这样的感受，第一次有这样的想像，第一次得到这样的评价。教师耐心地倾听孩子讲述从他们心底淌出的故事，细细品味他们写在纸上的思想，在他们自由想像的空间里飞翔。在欣赏中，我们读懂童心，与孩子进一步沟通，一步步走入孩子的

8、内心世界。孩子会从这欣赏的目光中感受到理解、尊重和赞美，把想像当做快乐。因此，我们在作文教学中，要变“纠谬法”为“评优法”。激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表"机会等激励形式，让学生树立“我能写必我能写好”的自信心，从而激发学生的创新能力，使他们的想像向着更加合理、更加现实、更富有创造的境界发展。3、放胆表达，拓展创新思维动空间放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题