如何指导小学生作文.doc

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1、如何指导小学生作文小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学一直以来都是语文教学的重点，也是语文教学的难点。它是学生语文能力的综合体现，在语文教学中具有举足轻重的作用。但是，长久以来，学生不爱写作，不会写作似乎已经成为一种很普遍的现象，我分析了一下原因，大致有以下几种：      1、写作时缺乏素材，无物可写。很多学生看到文题后不知该写些什么，在那里咬笔头。      2、学生词汇积累不够，言语空洞，字词不能正确使用。心里想的表达不出来或表达的不够生动、贴切。    3、学生在生活中不能用心观察、

2、体验、积累生活中的点点滴滴，写作时写不出细节。套改别人作文，甚至抄袭，缺乏自己的创意。4、缺少听说能力和读写能力的训练。   5、从心里抵触写作，对作文没兴趣。  针对这些问题，我个人认为可以试用以下几点解决办法：     1、多为学生提供写作素材，并教会学生如何积累和寻找写作素材。作文写游览，我就多为学生提供一些旅游胜地及其相关图片；作文写游戏，我就让学生先玩后写；平常遇到感兴趣的人、事、物争取记下来，多多积累，用到时就可以信手拈来。     2、充分利用课内阅读时间，多为学生创造课外阅读时间。在语文课上，我尽量让学生积累每篇文章中的精华所在，学习其中的

3、写作手法和表达方法，积累优美词句。除此外，我每天会为学生多挤出二十分钟左右时间，让学生阅读自己喜欢的健康读物，最好把优美词句，感兴趣的内容记下来，但不做硬性规定。班上每人拿出一本故事书或作文书，成立班上的图书室，供学生课下随时借阅。     3、平常要求学生写日记，把生活中和学校里发生的点点滴滴记录下来。如：过年过节时一些风俗习惯，学校中的一些活动等。还要准备一个记录小册，把感兴趣的东西随时记录下来。这些内容不作数量规定，以免引起学生反感或流于形式，但定期以各种活动形式进行交流，以巩固成效，激发兴趣。坚决抵制抄袭套改现象，对此类作文虽不讥讽挖苦，但也不点评

4、、不评优。时间长了，学生会觉得这样写作文虽省事，但很没趣。4、  加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。口头语言是书面语言的先导和基础。人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的，就像婴儿学说话一样，一天天逐渐成熟的，不是某一天突然可以说许多的话。5、采用多种讲评方式，激励为主     在讲评学生作文时不只是讲评学生作文中存在的问题，我觉得应该发掘学生作文的发光点，及时表扬

5、。可以采用学生自评、互评等多样化的方式。让学生在评讲作文中得到更好的认识。这样，时间一长，会让学生觉得写作并不是一件难事。把作文教学渗透到阅读教学中，渗透到生活中，努力做到生活作文化，习作生活化，久而久之，学生就乐意写作，善于表达。