家长如何指导小学生作文

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1、家长如何指导小学生作文写作文，这是很多小学生头疼的问题，也是我们很多家长头疼的问题。我们先来看一段家长在我的博客上留言：   “我女儿现在快9周岁了，上四年级，口语表达能力不是很好。写作文不仅她头疼，我也头疼。经常头部描写然后就写脚又再写头，写记叙文是记流水帐，语句不太通顺，显得枯燥无味，我非常急，曾找其他老师补习一年，可没有什么效果。她对作文特别害怕，我也不知如何下手帮她。让她背好词好句好段，她背没几天就没兴趣了。我也曾与她一起做同一篇作文，我写好了，她却还在凑数。我真不知。。。。。。”   这个场景恐怕是我们很多家长都熟悉的，那么该如何

2、来指导孩子写出一篇很棒的作文呢？这就是我们今晚讨论的话题。下面我们先来看第一个问题。   一、小学生作文存在的问题   1、生搬硬套课外阅读范文和平时的习作   很多学生在写作文时，不是自己入构思如何写这篇文章，而是想我在什么地方见过类似的作文，然后搬过来可以了。有一个地方的小学毕业会考作文试题是《我进步了》，这是一篇以写事为主的记叙文，主要通过写具体的事来说明“我”进步了。对于小学五年级的学生来说，这样的作文并不难写，选材的范围也较广，可以写自己学习方面、思想方面的进步。但是一袋３０份试卷中，题材、文笔雷同的试卷竟有２５份，这显然是在“抄

3、袭”课外阅读范文。有一个学生写班主任定时帮他补课，所举事例生动感人，开头结尾也颇具特色，然而这位学生是将平时《我最尊敬的一位老师》的习作原文照搬到试卷上。   2、胡编乱造，不合情理   还有的孩子看到作文题目，无话可说，或者没有这方面的经历，干脆就凭主观想象来写文章。还是上面的那篇作文题目，写学习进步的文章占相当大的数量，这无可非议，因学习是他们的主要活动。但发现不少学生写学习上的进步都不合情理。如有一个学生写自己从一年级到四年级作文是全班倒数第一，到了五年级上学期在老师的帮助下就一跃为全班第一。还有的学生写自己原来是家庭中的“小皇帝”、

4、“小公主”，吃饭穿衣要人侍候，由于一次因妈妈生病住院或爸爸出差等原因，就变得非常勤劳，成为一个强者。这种不合情理的写法，给人以胡编乱造之感。   3、内容空洞，记叙简单   部分学生的作文内容不具体，只罗列一些现象，进步的过程写得太简单。如有个学生开头写：“以前，我的作文写得非常差，老师一布置作文我就头昏脑胀，每次作文最多不过两三百字。”按着写：“一个周末，老师来为我补作文，讲了我作文写不好的原因，还给我讲了写好作文的几个要领。”结尾是：“过了几天，我把平时积累起来的钱买了两本《作文大全》。无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，每天坚持写日记。功夫不

5、负有心人，终于，我在这次期末考试中，作文取得了２５分的好成绩。”孩子不知道什么应该详细写，什么应该略写。结果整篇作文没什么内容。   4、写得太短，无话可说。很多孩子的作文，短的就像兔子的尾巴，三五句话就完事了。离老师的要求比较远。最后往往是我们家长出手相助，才使孩子的作文勉强过关。   在分析了孩子作文不好的表现后，我们来看一下，为什么孩子的作文会有这么多的问题。   二、作文不好的原因：   1、缺乏生活来源。   学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料就在我们生活

6、的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。   2、父母的要求太高。很多家长，在孩子一开始写作文时，就希望孩子能够写出优秀的文章。对孩子写作的期望值比较高。而期望值高了，要求也就严了，要求严了，看到的缺点也就多了，看到的缺点多了，与心中的期望又形成了较大的落差。于是，处理问题时的态度也就粗暴了。过高的要求，过多的批评，也导致孩子没有了学习的成就感，对作文也就产生了畏难情绪。这就形成了一个恶性循环。   3、孩子觉得作文

7、太神秘。当孩子还不知道作文是怎么回事的时候，家长和老师就给孩子讲一大堆道理，作文要有结构、立意、要有中心思想，规定作文的字数等等。让孩子对作文产生了神秘感和惧怕感，觉得这个作文这么麻烦，我恐怕写不好。   4、没有章法。多发生在整日叽里呱啦、看起来好象很会讲话的儿童身上，他们的条理不够，因此作文没有章法。   5、写字能力差。儿童对文字的记忆力较差，每当心里有一大堆话想要表达时，由于一大堆生字总在困扰着他，打断他的思维，使他的条理显得更加紊乱。   6、表达能力较差。有些孩子很能写字，在生活处理上也很有条理，却因为缺乏词汇量，在语言表达能力

8、上比较弱，对事物的描述一是一，二是二，不会用抽象、美好、感性的辞藻来叙述，以至作文写得短，两三句就把话讲完了。   三、指导孩子写作文的方法：   我们知道，写作能力的提高不是一