如何指导学生有效整理资料

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1、如何指导学生有效整理资料德清县雷甸中学陈红娣［摘要］学牛通过社会实地考察、问卷调查等手段，一般会收集到很多资料，但是哪些资料对自己研究的问题最有用处呢，哪些资料需要加工处理才能说明问题呢？学生都较茫然。本文主要解决如何指导学生有效整理资料这一问题。［关键词］有效整理资料［正文］综合实践活动开展到整理资料阶段，基本处于活动中期，整理资料的质量好坏将直接关系到后期成果的展示、挖掘新的问题或牛成新的目标。因此，指导学生有效整理资料是举足轻重的。一、准备阶段1•展示前期的活动过程。前期的活动过程，进行成功经验的交流二、

2、进行阶段三、结尾阶段［参考文献］如何指导学牛有效地整理、分析信息资料。资料的整理就是将所获取的资料分门别类地加以归纳，使原来分散的、个别的、局部的、无系统的信息资料，变成能说明事物的过程或整体。学生最初获取的事实材料肯定是泛泛的，也可能与主题无关，对此教师耍加以指导，帮助学生判断信息资料的真伪、优劣，做到去除与己无用的内容，取其精华。收集资料的目的是为了解决问题，所以，教师还要指导学牛对整理好的资料进行分析，提问，如这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你从中发现什么问题？如何解决？明口什么道理？等等。使

3、学生的思维不断深化，活动不断深入，最终形成有意义的成果。一般学生的资料整理可分为三步：第一步：资料的统计、筛选。首先教师指导学生可以先用表格或文字的形式，将木组收集到的资料进行数据统计：如，木组共收集到图片多少份？文字多少份？照片多少张？除此之外还有哪些资料？能被本组利用上的有多少份？给其他小组多少份？暂时用不上的有多少份？然后再按照本组研究的课题内容进行筛选。在筛选前教师要指导学生，明确本组耍研究的是什么？哪些资料能够说明耍研究的问题？如“秋天的保健”这组，收集到了许多的文本资料，但是他们最终研究的目的就是：

4、由于气候的变化，秋天人们在衣食住行等方面要注意些什么，怎么做才能达到保健的目的，与此无关的内容就可以先保存起来，以后再用。第二步：资料的分类。资料分类，人们常用的方法有两种，第一种，按照研究的不同内容进行分类；第二种，按照资料表现的形式分类。如我在指导“秋天的动物”组时，首先学牛根据木组收集到的资料，将动物按照水中的、空中的、陆地上的进行归类，然后再按照资料不同的表现形式（图片、文字、照片、声像等）进行再一次的分类。当然，学生也可以先按资料的表现形式來分，然后再按内容进行分类。第三步：资料的汇编。这一步骤要求各

5、组将已分类的资料，按照本组的研究课题,进行资料汇编，以便于更好地研究课题和查阅、保存。授课时，我先出示了几种资料设计的范本，一种都是文字的设计，写上标题和主要内容；一种是图文结合,同样的图片放在一起，旁边注以文字说明；再有就是图片的组合，每张图片下面有简短说明；还可以以主题形式进行设计，如“秋天的农作物”这小组，将资料按照“秋天的田野”、“丰收后的喜悦”，“我知道的农作物”三个不同主题内容进行了设计，使人一目了然，同时也能非常清晰的明白他们组的研究方向。活动背景：主题课程实施以来，孩子们在搜集资料时经常遇到这样

6、的情况：有的同学在整个主题活动中都搜集不到活动资料；有的同学虽然搜集了许多材料，但是杂乱无章且搜集资料与研究主题毫无关系；有的同学拿到主题内容后不假思索的直接从网络或书刊中毫无重点的搬取材料，这样虽然搜集到了有用的资料，可是这种方法即费时乂费力，使用也价值不高。那么在主题活动中教师该怎样合理、有效指导学牛收集、整理资料，才能达到事半功倍的效果呢？解决问题的策略：有效地指导学生搜集资料，是开展主题活动必要条件。孩子们最初搜集的资料可能是杂乱无章的，也可能是与主题无关的，这是教师耍给予正确指导，帮助学生判断搜集资料

7、的使用性和价值，除去与主题活动无关的内容。收集资料的目的是为了解决问题。所以，教师还要指导学生对整理好的资料进行分析，帮助学生取其精华，弃其糟粕，让学生知道搜集的这些资料能够说明什么现象？帮我们解决那些问题。通过教师一系列的引导，使学生的思维不断深化，最终从自己搜集的资料中提炼出有价值的资料。资料的收集、整理在主题课程实施的过程中占有重要地位，通过自身的实践，总结出儿种学生收集、整理资料方法，具体做法如下：一、资料的来源孩子们搜集的资料主要有以下三种途径：一是通过实地调查、访问从被调查对象那里获取的第一手材料。

8、在调查访问过程中，教师耍指导学生通过编些调查问卷、采访表、电话、面谈、书信等多种方式获取资料；二是通过网络或影视媒体获取的相关视频或音像资料；三是通过图书馆或书刊杂志获取相应的文字、图片资料。二、资料的分类首先将孩子们收集的资料按照研究的内容进行分类：如执教《网络的用途》主题活动时我让学生按照网络对人们的利处和网络对人们的危害两部分内容进行分类整理资料，接着又对整理好的资料以表现形式的