如何指导小学生写人的作文？——教学随笔

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1、如何指导小学生写人的作文？一一教学随笔人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物。那么怎样去写一个个性鲜明的人物，怎样让人物冇血冇肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人冇不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人的第一宝典就是描写。人物的描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。肖像描耍注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个

2、最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，按鲁迅的话说，是要“画眼睛"o-tai眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到祥林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人物外貌最具冇特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人物的性格服务的。鲁辿写祥林嫂是“画眼睛”，但也写了祥林嫂“花白的头发”以表现其悲惨的命运；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰十的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是乂粗乂笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情

3、况下，“人如其面雹然而人的内心与外貌并不总是—•致的，外表漂亮不一定心灵就美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如《牛虻》中的中年牛虻，他的腿痫了，而部丑陋，有刀痕，却是高大的善良的有爱心的形彖。又比如《红楼梦》中的王熙风，她生得美丽俊俏，却心狠手辣。写人要善于运用人物的语言。人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先牛指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人來。’'这就是说从人物语言的描写屮看出人物的鲜明特征。要达到这种境界需要做到以下两点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点

4、。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，这正好符合了孔乙己这个落魄秀才的庸腐形象。而在文章当屮描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文纟刍纟刍，显然就脱离了生活实际。二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。人物的行动要符合生活的本质，符合人物性格发展的逻辑。可以选择貝体的、富有特征的行动來显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”比如，施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“杲阳岗武松打虎”，全是写武松怎样讨厂，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强。在描写人物行

5、动的时候，还应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅耍写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。人物的内心壯界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式冇内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。但不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：1.应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。比如《卖炭翁》中冇一旬，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。"本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更

6、冷一些。这里的“愿天寒”就是一个生动的例子。2.要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章，作者就细致入微地写出了尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物个性的形成与他所处的环境冇关，写好环境对表现人物的性格极为有用。马克思认为：“人创造环境，同样地，环境也创造人。”茅盾也认为，“人物不得不在一定的环境小活动，因此，作品小就必须写到环境。作品小的环境描写，不论是社会环境或H然环境，都不是可冇可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动雹因此写人的记叙文常

7、常盂要对环境进行描写。同学们都知道环境描写分为两类：（一）白然坏境描写，乂称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。景物描写的作用主要有：⑴写景衬托人物心情；（2）写景点明时令、地点；（3）写景表现人物关系；（4）写景表现人物性格。但进行景物描写，应该注意以下几点：1、抓住景物特征描写。2、要选好写景的角度。3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的『I物景物屮去，或者在所写的景物上直接渗透作者的感情。4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与