如何指导学生有效地阅读

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1、如何指导学生有效地阅读阅读能力是学生语文能力中比较重耍的能力之一。学生将来走向社会，无论是语文基础知识、阅读能力还是语文学习能力，都是十分重要的。语文阅读训练要通过阅读优秀作品，让学生感悟生活，体会人间的真、善、美，才能培养他们正确的人生观，达到语文学习的目的。因此，在今后的语文教学屮，语文教师就要不断更新语文教学观念，改革阅读教学方法，创新阅读教学模式，培养学生的阅读能力。一、转变阅读观念阅读是学习的最基木行为，不会阅读就不会学习。因此，阅读教学是否成为冇效的学习方式，不仅是学生能否上好语文课，而且关系

2、到会不会学习，能否很好地学习其他知识的问题，总之是一种学习能力的培养的大问题。所以，建立全新的阅读观念，培养学生的阅读能力至关重要。阅读教学是一种循序渐进、厚积薄发、口积月累的过程，要尽量避免急功近利的做法，要通过事实让学生认识到增加阅读量的好处，鼓励学生多阅读，提高阅读效果和质量。这就需要在阅读教学中，注重阅读观念的培养，注重自由宽松的阅读环境的创设，注重阅读习惯的养成，在阅读方法上耍科学指导，放手让学生读，以读促讲，以读生情。当然，课外阅读书目的选择上，还要给学生必要的指导，提出阅读要求。这样，才能让

3、学生有的放矢，既达到自由阅读的效果，又学会必需的知识。二、指导阅读的方法语文教师应当给学生留足、留够自由阅读的时间，加强阅读方法指导,重点从阅读习惯的培养开始，引导学生自主阅读。在阅读指导过程屮，可以教给学生阅读的方法，耍讲究读书的方法，才能收到效果。阅读的方法:一是顺读，即循序渐进，从开头读到结尾，是相对于跳跃阅读而言的。二是选读，即按照一定的目的要求，有选择地挑选片段章节阅读。三是复读,即根据需要重复阅读，突出“温故而知新”的境界，有助于在复读中得到新的体会和新的收获。四是默读，即不出声音的阅读，有助

4、于理解阅读的内容。五是诵读，即朗读。朗读可以淋漓尽致地体验作品的感情色彩。六是抄读，抄读需要一定的时间条件，有较强的针对性，就是把认为优美的、重要的片段、句子抄录下來，以备再读或查阅。七是精读，即认真、详细、精确地阅读。阅读时按照一定的顺序，从头到尾，逐字、逐句地阅读，不仅要弄清文章屮的字、词、句、段、篇的含义，领会字里行间的深层意思,掌握段意，还耍理解作者的思路，掌握全篇的主耍内容和中心思想，类似于语文课堂教学中的阅读教学。八是浏览阅读，即大略地看看，或随便翻翻。如阅读报刊时，大致看一看，了解一下。其次

5、，还有略读（粗读和泛读）和速读。阅读的方法很多，运用哪种方法阅读，要结合实际情况，有选择地采用各种适合自己的读书方法，逐步提高阅读能力。三、培养阅读兴趣要永远相信爱因斯坦的一句话：“兴趣是最好的老师。”首先，努力去做事，有了成就感就会有兴趣，有兴趣就会用心去读，用心就有进步，这样就进入了一个良性循环，这样的境界是最好的。激发学生的阅读欲望,使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，这是培养学生阅读兴趣的持续动力。学生的阅读兴趣一是来自学生的自身养成，二是来自语文教师精彩的课堂引领和点拨。教师引领和点拨的艺术对培养学

6、牛的阅读兴趣至关重要。如帮助学生选择感兴趣的书目阅读；阅读中提出学生感兴趣的话题；积极创设学生乐于表达的机会和平台，总Z,要因势利导，利用学生的特点和爱好，引发学生兴趣，让学生自主阅读，感知作者的情感，在阅读中寻求读书的快乐。语文教师课堂阅读指导的重心应当从课文讲解转向激发学牛的学习兴趣。比如，教师选择《阅读与鉴赏》、《演讲与口才》等刊物上的精彩时文朗读给学生听，让学生品味语言文字的味道、感受文章的思想情感；或朗读某些名著中的精彩段落或片断，培养阅读兴趣；让学生自己在报纸、杂志上搜寻、摘抄优秀的文章，然后

7、在教室张贴交流、评比；让学生在班上朗读自己的作文；教师简要点评，这样，激发学牛的学习兴趣，学习方法指导和学习习惯的培养，都会收到好的效果。四、拓宽阅读渠道课外阅读是语文阅读教学的有效补充，在拓展学生的语文知识、提升语文素养、开阔学生眼界、丰富阅读内容等方面都会产生积极的影响，也是提高语文教学效果的冇效途径之一。因此，我们要充分利用图书室（馆）、报刊亭、图书角等平台，通过开放、延长借阅时间、有奖阅读和读书比赛等形式引导学生遨游书海,开阔阅读视野，提高阅读效果。例如，要求学生自愿自费订阅阅读书报，向学生推荐《

8、语文报》、《学生天地》、《读者》等报刊，建议学生每人选订一两种，供课外自由阅读；在教室创办“读书角”，开展“好书大家读”读书活动，实行阅读资源共享，组织读书比赛,把《语文学习》、《优秀作文选》、《故事会》等阅读资料带到教室，营造阅读的氛围，丰富阅读内容。总之，每一位语文教师都应将阅读训练贯穿语文教育教学的始终，打造阅读的平台，拓宽学生的阅读空间，放手让学生在阅读的海洋中自由徜徉，汲取营养，努力使我们的语文课堂教学充满生机,添趣