有效地指导学生课外阅读

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1、有效地指导学生课外阅读有效地指导学生课外阅读加强课外阅读的要求，让学生多读多写，建立大语文教育的教学理念已成所有老师的共识。唐彪曾说：文无他术，惟勤读而为之自工。那么，如何有效地指导学生在课外阅读上的勤学多思呢？一、激发学生的阅读兴趣前苏联教育家赞可夫认为：艺术作品首先要激发学生的思想感情，其余的工作应当是这些思想感情的结果。那么如何去激发学生的思想感情便成了教师的首要任务。我的做法是：1、明确课外阅读的重要意义，激发学生阅读兴趣。在我的班级里，有一个女学生，常常不愿意做回家作业。所有学生都拿她没办法，所有的教师都为此头

2、疼，家长也是束手无策，但奇怪的是她每次作文、语文测验，总能取得很好的成绩。唯一的原因不在于她有多少聪明，而是因为她课外阅读的时间远远超越了班上的所有学生，就连下课、活动课时间她也不放过。我把这个事实告诉大家，并适当地夸大了课外阅读的好处，鼓励学生向她学习多看课外书，并帮助她改掉不做作业的坏习惯，一起进步。学生反响强烈。同时，教师还要通过长期的引导，向学生介绍一些历史名人、伟人与课外阅读的奇闻异事，努力使学生知道书籍是人类进步的阶梯，读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。不仅如此，课外阅读还可以提高素质，陶冶情操等。从而有效的激起

3、学生对课外阅读的强烈兴趣。2、引导学生由课内走向课外，激发兴趣。（1）教师要抓住课堂教学中的有利契机，由课内阅读带动课外阅读，让学生充分发挥主观能动性。从课文着手，激发学生课外阅读原著的兴趣。通过阅读原著，使学生理解课文节选课文在原文中的地位和作用。如：我在教学《赤壁之战》时，课前介绍了三国时的局势及各个主要人物的鲜明性格，课后我又补充说明了当时人物之间的复杂关系及自己的见解，并极力主张学生看看《三国演义》。令人惊喜的是早已有学生带了精装版的《三国演义》来，课后大家都抢着看。而像《西游记》这样的古典小说，学生再熟悉不过了

4、，有多大的兴趣也可想而知，在学完了《孙悟空三打白骨精》后，教师只要稍稍一提，学生就兴致高昂。（2）结合课文，由教学内容引申到课外知识，诱发学生的兴趣。引导学生去读一些与课文相关的课外读物。如：在学习完课文《十里长街送总理》后，我对学生说：人们这样缅怀周总理，爱戴周总理，是因为他的高尚品格。我们都想知道更多关于周总理的事，愿意的同学去找找这类书并介绍给我们大家看。最后还要关心一下课外阅读的情况，并要及时地大力表扬一些做得好的学生，以此来引发学生的阅读兴趣。3、佳作欣赏，培养兴趣。文辞优美、内容健康的文章能给人以美的熏陶，情

5、感的陶冶，精神的享受。高年级的学生，已有一定的文学鉴赏能力。教师可利用时间，选择一些适合高年级学生理解的精美的文章读给学生听，并配以自己的看法，帮助学生感受语言文字的魅力，体验阅读的乐趣。当前课外读物多得不胜枚举，其中不乏画面精美有趣，题材各异的优秀作品，把这些介绍给学生，可以从不同程度上投其所好，激发读书欲望和兴趣。如：有一次，我在无意中向学生谈到一篇个人极为欣赏的文章《永远的蝴蝶》，谈到它那极为平静的语言文字却透析着一种生离死别的悲戚之情，还特别强调了文中的照应用得好。没想到的是，学生居然对这篇文章引起了极大的兴趣，

6、并三番两次向我要。于是，我从中受到启发：这也许是一种极佳的调动学生课外阅读积极性的方法。而我也会抓住每一次有利时机，向学生介绍一些诗歌、散文、故事，鼓励学生去看。4、采取多种形式活动，培养学生课外阅读的兴趣。（1）课外阅读的交流活动，营造浓厚的书香氛围和书林境界，让学生置身于其中，激发学生的课外阅读兴趣。这样的读书交流活动可以渗透教师对学生所交流内容的评价。通过这种评价，不但肯定学生的读书收获，而且能让学生逐渐提高文学的鉴赏能力（这一点在下表能体现出来）。我每周安排一次这样的交流活动，每次保证交流时间。交流的形式多种多样

7、：个别交流、小组交流、全班交流。其余学生可在听的过程中提问、提出新的见解或商讨改进方法。（2）组织演讲比赛。我一般会利用一下班会课，学生自愿报名参加。演讲的内容就是从课外阅读中找来的文章，并要结合自己的切身体会谈感受。主要目的就是提供给学生一个展示课外阅读成果的机会，培养的学生的语言表达能力、思维灵活程度和审美情感，从而在自我愉悦中体会到课外阅读的非凡趣味。此外，还可以让学生以小组为单位，编写《名人名言集》、《谚语集》或其它一些文集。把每周在课外阅读成果显著的学生的本子拿出来展览，名字记录在读书大王的红纸上。或者结合黑板

8、报，刊登学生的摘录、点评、心得体会及其名字。从多种角度丰富学生的课余生活，激发学生对课外阅读的热爱。二、培养学生的阅读习惯习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。因此，培养学生的阅读习惯尤为重要。1、培养学生不动笔墨不读书的习惯。由于学生的许多课外书都是借来的，不能直接在书上做记号。我给学生设计了一个表格，结合摘抄作