如何有效地指导学生课外阅读李东方

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1、如何有效地指导学生课外阅读李东方李东方广东省茂名市第十一小学525011摘要:课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。有效的课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓展学生的知识面，陶治学生的情操，增K:学生的知识，启迪学生的智慧，培养自学能力，促进学生健康成长；它的根木目的是提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。关键词：有效指导课外阅读语文素养《小学语文新课程标准》明确规定：小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。课程标准不仅在阅读的数

2、量提出了要求，而且在阅读的要求、方法上都有明确的要求。因此，应让学生大量进行课外阅读。课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，不仅必要，而且具有广泛而深远的意义。阅读可以开阔学生的视野、陶冶学生的情操、增长学生的知识、启迪学生的智慧。总之，阅读能提高学生整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定基础。那么，如何有效地指导学生课外阅读？通过日常教学实践，笔者认为可以从以下几方面来指导学生课外阅读：一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。让学生能真正去读书，氛围必须创造。对于阅读氛围的创造，我

3、认为，首先教师应以身作则，作出表率，在情感和行为上感染学生，使他们对阅读产牛.兴趣，营造阅读的氛围。实践证明，一名喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。除了以身作则，还要进行好书的推荐工作。其次，积极筹建班级图书角，鼓励学生把自己收藏的书拿出来与同学们交流共享。如班上设立了“每周二换”制，每周一、五，同学们都会习惯性地自由组合交换书，读书的热情很高。另外，在切实上好每周一节的阅读指导课的基础上，还积极利用好每天午间2:20到2:40这20分钟的时间进行美文欣赏、诵读、讲故事等。还利用学校的图书室，让学生感

4、受校园的书香气息。这样多管齐下，给学生营造了浓郁的阅读氛围，激发了学生浓厚的阅读兴趣。二、根据学生实际情况，选择合适的课外读物1.根据学生的心理特征，满足学生的阅读需求。学生的心理需求具奋年龄特征，小学阶段学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，教师可以根据学生的心理特点，结合课内教学内容，推荐适合儿童特点的书籍。2.引导学生阅读名家名著，纯浄学生的精神世界。阅读名家名篇是课外阅读的最高阶段，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为:幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向

5、往。教师指导从完成一些节选名著的课文后，可让学生去阅读一些相关的名著，以便更好地理解课文。三、教给学生阅读方法，提高阅读的实效性1.浏览性阅读。当今世界处于知识爆炸的时代，信息量大，可以说浩如烟海，人们不能对所有的文章都详加研宄。对于那些篇幅较长的或内容不重要但学生又必须了解的，可采用此法，一般只要了解内容概况、文章主题、主要写法等。当然，浏览并不是等于走马观花，而是引导学生集中注意力，有0的地用于浅显易懂的文章、报刊、杂志、网络读物，或在收集资料吋运用。2.细品型阅读。即引导学生集中精力对重点段精心地阅读，从

6、作者对篇章结构、字词句的品味思想情感的体会中学到方法。“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”，这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。冇的文章语言隽永,引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，并用背诵、摘抄来帮助记忆积累、积淀语言、培养语感，适用于名篇佳作的阅读。3.吸收性阅读。即以获取读物中的知识为0的阅读。如《21世纪的能源》一文，不仅要引导学生对文章介绍

7、的原子能、太阳能、地热等资源的特点应有准确的了解、掌握，还应引导学生课外收集资料，了解更多的科学发展新知识。对待这类读物，关键是理解每个知识点，并在理解的基础上议论。这样的读法，一般适用于知识读物。四、鼓励学生展示读，增强学生读书的自信心所谓展示读，就是让学生通过多种形式将读书的成果展示出来，以增强学生自信心，彰显学生个性。展示读的形式非常多，如写读书笔记、好书共赏、课前演讲，办手抄报活动、向报社投稿等都是不错的形式，能使学生广泛阅读。实践证明，通过课前3—5分钟演讲，效果很好。课前演讲，用时虽少，但只要持之以

8、恒，对学生读、说能力的提高是很有帮助的。每-轮的课前几分钟演讲，都可以确立一个主题，要求学生带着主题去检索资料、广泛阅读。每节课前可以让2一3个学生谈自己的阅读感受，交流阅读经验，教师及时鼓励表扬学生，增强学生读书的自信心，激发学生的阅读兴趣。五、培养学生的阅读习惯，使学生自觉读书要提高课外阅读的质量，良好的阅读A）惯就显得尤为重要。教师不仅要传授阅读知识、教会阅读方法，更重要的是帮助