如何指导学生有效地进行学习

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1、如何指导学生有效地进行学习沧州市第三中学邓傅香学生学习知识的主渠道是课堂，教师对学生学习方法的指导，主渠道也是在课堂教学，因此把握好课堂教学及在课堂教学中正确、有用、高效的学法指导是重点当中的重点，下面我就从以下五个方面谈一谈。一、指导学生看书，读书1.例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念定理公式最一般的示范。阅读时要作为重点。读时要边看边想边算，可先自己试着算，算不出来的情况下，再看解答，这对提高学生解题能力，找出自己的答案与规范解题过程的差距大有益处。2.概念要精读：数学中有很多概念，因此正确理解和使用概念，是学好数学的前提。阅读概念时指导学生一定要一字一句地

2、仔细阅读，把每一个字、每一个词都要弄明白，力求把概念中的关键字和内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么，加深对概念定理的理解。3.要点应巧读：把关键的地方都“点”出来，把重点、公式和结论都“划”出来，把自己的理解、质疑和心得等用三言两语“批”出来，把没弄懂的地方都用问号“问”岀来。对一时看不懂的地方，不妨先跳过去，或许读过后来的叙述，前面不懂的也就懂了。学习一节新课后，我都要留出一点时间让学生自己看书，告知学生我们今天学习的内容是第多少页到第多少页，浏览一下木节所学内容,然后一边看一边勾画，要读懂教材的内容及其重点、难点所在，对重要的内容,不好理解的地方打上记

3、号。二、告知学生听课要有目标，有侧重点“听”是直接用感官接受知识，那么到底听什么？怎么听？这就需要教师指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；也就是教师在导入新课后告知学生这节课我们都将学d哪些知识，使学生能对本节课的学4内容有所了解。(2)听新知识引入及知识形成过程；现在的数学课堂，都让学生经历了观察，猜想，探索，验证，应用的过程，在每个过程中，都应引导学生积极思考并参与到教师创设的各种活动中，告知学生遇到不懂的地方划上记号，暂吋接受，课后及吋再向老师或冋学请教。否则，如果急于弄懂，就会中断老师讲课思路和其他同学听课思路，其至会出现不听老师讲课而去自己琢磨的

4、现象，这样都会影响课堂学效果。(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；这一点非常重要,在数学教学中，经常会遇到直接运用公式解决问题的题，要想准确利用好公式,死记硬背照搬照抄并不能达到深刻理解的0的，为此，在这样的教学情形中，我都是很注重公式的得出，公式的特点以及公式的变形式。如在讲利用公式法分解因式时，为了能让学生更好的理解平方差公式和完全平方公式，我举出了大量的实例，让学生在大量例子面前仔细观察，感受能够利用公式法分解因式的多项式有什么特点？并提出问题：这些多项式都各有几项？公式中的a，b都可以代表哪些数？可以代表多项式吗？能分解的式子各项的符号，各项都冇什么特

5、点？为什么有的能用公式，有的不能？通过对这些问题的逐•一冋答，既总结了两个公式的使用条件，又能总结出能用公式分解因式的多项式的特点，使学生在遇到分解因式的题时，知道什么情况下能分，怎么分，很好的分散本节课的难点。1.听例题解法的思路和数学思想方法的体现；例题教学应该并不陌生,几乎每节课都冇一到两个例题要处理，进行例题教学要转变例题冇教师“教”，习题由学生“做”的旧模式，例题需要教，但不应该是教师一个人的在分析，讲解中完成，也不应该是先教后练，教砬该生成于学生的分析交流之后，因学定教，因教促学。2.听好课后小结。正所谓“授之于鱼，不如授之以渔”。每节课的小节必不可少，一定要

6、组织学生静下来，认真总结并倾听本节课的知识点，这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率,而iL能使其由“听会”转变为“会听”。三、课堂思考要积极主动，多问几个为什么这里指的思考，不仅仅是学生对教师提出问题的思考，还应该冇更深一层次的思考。1.要思考解决问题的方法与手段，积累解题经验，使知识内化。在数学课堂上，听懂并不是最终0的，在听懂的基础上能利用数学知识解决相关问题才是关键。因此要求教师课堂上就训练学生的归纳总结能力，使学生能根据老师给出的例题及解法思考解决此类问题的关键是什么？总结解决该类问题的方法与技巧。做到融会贯通，使例题的作用

7、得到充分发挥。2.从挖掘“问题”来开展变式训练，也就是充分利用变式题，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化，冋吋在教学中创设问题情境，让学生开展探索式学习，引导学生追根究源去思索，使学生善于思考，学会深思。四、记笔记要有选择性和时机性教会学生有条理地记下老师讲课的提要和思路，提纲挈领，帮助学生集中注意力组织自己的逻辑思维。在指导学生作笔记时，要求学生注意掌握记录吋机和记录的内容。不能说每节课上不做笔记，但也不能把老师板书的或者是U述的都记录下来。在不影响听课的前提下，把每节课的要点和自己尚未弄懂的数学问题以及