如何指导小学生写出“三真”作文

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1、如何指导小学生写出“三真”作文现在的小学生在作文屮说假话，已经成了一个普遍的现彖。有个怪现象，就是孩子平时说假话，要被批评，而在作文屮写假话，是被允许的。老师明知作文里说的是假话，但也欣然地接受了，并且还会给予一个高分。这等于培养和鼓励学生说假话。著名学者摩罗有句话：你讲话的态度就是面对人生的态度，你讲话是虚假的，那么，你对人生的态度就是虚假的。这就是说，作文屮是说真话还是说假话也是个做人的问题。《语文课程标准》里也明文规定，写作文要写真话，不写假话。我们当老师的还有理由违背吗？不能。难道孩子不在作文里写假话就写不出好作文吗？当然不是。Z所以如此，责任多半在老师。在此本人深有感触。案例

2、：2011年12月，贵州省第三届《当代教育:T艺义丰”杯小学生作文竞赛颁奖揭晓,我辅导的四年级（2）班雷子云同学作文《没妈的孩子》获二等奖。看了编委的修改和评委老师的综述。我感触颇深，喜、愧参半。我为了指导成功，力求完美,于是在作文指导屮加入了我的“老成蔦全文2000字。标题《没妈的孩子像根草》。编委把标题改为：《没妈的孩子》。开头段:“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找！……听到那动人的歌声，我思绪万口我就是那没妈的孩子，我就是那一根孤独的小草!我多么希望自己是妈妈怀抱中的宝呀！编委把开头段删简为一句话:我是一个没妈的孩子，多么希望成为妈妈怀抱中的宝呀！屮间

3、段1800余字，是雷子云同学三天时间写出的草稿，事例真实，生动感人。而写作思路布局，结构安排等都由老师完成。老师修改语病，根据材料反复剪裁、拼装、调整而成。结尾段：有一首歌写得真好！“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉！……啊！只要人人都献出一点爱，幸福Z花处处开遍，世界将变成美好的人间！”虽然少了妈妈的爱，但我感受到人间处处有关爱！“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？孤独的小草在人间处处关爱里变成了一块宝，幸福享不了！”编委把结尾段也删简为一句话:我是一个没妈的孩子，但我有爷爷奶奶和弟弟。编委老师的三处大的删减，改得多简洁呀！我受益

4、匪浅。我为了结构完美，反复修改词句，采用了首尾呼应的写法，运用歌曲开头和结尾，想以此來打动评委获得成功才如此这般成人化，多出那些空话、套话、假话的大道理。屮间段虽然编委没有作任何改动，但是四年级的学生是无法完成这种长篇大作的思路布局调整的。真花了我的不少心思，原汁原味的东西少了。有些字、词、句都是我这位指导老师的“功”与“过”。通过此次指导小学生作文，我想起了一言名句：“删繁就简三秋树，领意标新二月花。”的真正含义与道理。《当代教育》评委林盛青老师也在书中与本届参赛作文指导老师作了一个笔谈:多一点童心，少一点老成“……获奖固然是好事，但获奖如果不能反映学生的真实水平，未必就是好事。老实

5、说，我对本届作文竞赛获奖的一些篇目，是持保留意见的。为什么呢？因为,在那些文章中，我很少看到童心，很少读到童趣。不少篇目成人化的痕迹特别重,结构、行文都显得太老成，近乎于完美。这就引发了我的思考，我们的小学生真有那种对结构，对文字，对主题，对表达驾轻就熟的能力吗？对社会，对生活，学生们真有那么深刻的感受何认识吗？我武断地认为，不可能。即便是六年级成绩最优秀的学生，他们的关注点，也不应该是在社会的层而上。……我这样说不是对获奖作文进行否定，而是提醒我们的语文老师，在对学生进行作文指导时，不要把自己的思想和情感强加给学生，不要让学生写远离他们生活的人与事，更不要代替学生操刀动手。小学生的写

6、作，贵在真实。失去了真实，也就失去了童心和童趣。试想，如果十一二岁小学生的作文，都是大主题，大结构,大叙事，那还叫小学生作文吗？不少参赛作文没有童真童趣，只有更多的是老成。这成了一种非常不良的文风和学风的问题。参赛作文出现这种现象，责任在老师。如果，我们的老师不那么功利，就不会拔苗助长。拔苗助长可以获得一时的名利，一时的风光，但是最终受害的是学生。所以，对于那样的作文指导方式，我坚决反对。从那些存在着拔苗助长现彖的作文里，我感到问题十分严重了，是该让我们进行反思的时候了。……”林老师的话真是太有道理了，我受益匪浅。我们许多指导老师都在做拔苗助长、急功近利的错事。其实我们当指导老师的心中

7、是最明白不过的了：没有指导老师的精心指导和反复修改，怎能达到优秀等级的作文呢？原稿怎能参赛呢？不显得老师的不尽力吗？不得已而为之呀！其实适当修枝润色也是应该的，但要考虑怎样才能保留原汁原味才更好。什么样的作文才是真实的小学生作文？应该是，一篇有着童心、童趣，哪怕表达不怎么准确，存在着这样那样的一些小毛病，但反映的是学生真实的学习和生活,那就是好作文。对于如何评判小学生作文的“好”与“不好”，自然是仁者见仁，智者见智。在这里，我想借用美术教学中一