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时间:2019-11-26
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1、如何利用多媒体网络指导学生作文利用多媒体网络来指导学生作文,不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力,还可以使学习者进入到一个最佳的学习状态,发挥个体的最人潜能,创设更为宽松的学习环境,让他们高高兴兴地学习,快快乐乐落笔,轻轻松松作文,开辟了一个更广阔的作文教学新天地。一、再次展现事物,激发学生的表达欲语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,是学习的快乐大本营。而多媒体的应用注意到了孩子喜欢新奇多变的心理特点,顺应了儿童的情感需要,考虑到了学牛的主体参与,让整个课堂朝气蓬勃。例如,写“•种植物”时,大屏幕上展现十儿种植物,除有真实生动的图像,还有这些植物特点的简单介绍,把单幅图变为
2、组合图,教师可指导学生从小到大,从远到近,从整体到部分,有的放矢进行反复观察,做到有序而口细致,如观察枇杷树,先在电脑屏幕上显示出一棵棵枇杷树,再用“闪烁”的方法,把枇杷树的“茎一一叶一一花一一果实”一一展示给学生观察,从而,把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。学生观察了枇杷树后,教师可继续引导:“其实,在大自然中,各种各样的植物千姿百态,我们不妨去瞧一瞧”。然后用电脑显示出几十种姿态万千的植物,顿时,同学们欢呼雀跃,“哇,有这么多植物,真美!”教师紧接着问:“想不想给大家介绍介绍呀?”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来,个个跃跃欲试,这时教师因势利导,“请你按刚才的
3、观察方法加以观察,然后选一种你喜爱的植物向大家介绍。比一比谁说得最精彩!”绚丽生动、图文并茂的画面,把学生的思维紧紧地凝聚在眼前的屏幕上,学生说的愿望就被调动起来了。这时再小组讨论、交流,学生的话匣一打开,个个说得很开心,为下一步的写作打下了良好的基础。由于学生观察有序而细致,因而容易做到言之有物,言之有序。这样拓宽了学生的思维。还可以变静为动,如写一种小动物的活动时,画面播放可快可慢,慢动作再次呈现,使学生都能找到合适的动词来描写,从而大大提高了学生作文的兴趣。二、激发情趣,联系生活,放飞思维运用多媒体网络进行作文教学,可以还原生活原貌,激发学生的情趣。比如,利用多媒
4、体重现生活中的各种各样的声音,让他们听声音写作文。用声音来引导学生挖掘他们自己的生活积累,让学生把听到的声音与实际生活相联系,想想那是一幅怎样的场面?其间发生了什么故事?这样放飞孩子的思维,他们就有话可说,有内容可写,体现了《语文课程标准》所提倡的让学生“易于动笔,乐于表达”的理念。学生既感到非常简单,又感到新鲜有趣,巧妙地抓住了学生的兴奋点,激发了学生的学习兴趣,营造了轻松、和谐的课堂教学以氛I韦I,学生跃跃欲试,情不自禁,想一吐为快。感情激荡起来了,还怕学生写不好作文?三、创设情境,启发学生想象力我们小学语文教师要努力挖掘课文的内涵,重视结合阅读教学的课上练笔,如续
5、写、扩写、改写,写感受、写启发、写自己想写的,鼓励学生课外练笔,如写日记、写周记、写读书笔记。语文学习“得法于课内,受益于课外。”因此可以借多媒体网络创设情境,启发学生展开想象的翅膀,以提高学生的写作水平,还可以利用校园网络的优势,运用探究的学习方法,丰富学生的联想,激发他们的写作欲望。例如教学《荔枝》一课时,课文结尾:“而今,荔枝依旧年年红。”多媒体再现文中的情景,在荔枝林,一串串红彤彤的荔枝挂满枝头,在微风的吹拂下,荔枝轻轻地摇摆着,作者望着满树的荔枝陷入了深思。作者在想什么呢?引导学生体会:小小的荔枝,包含着多少母亲对儿孙的爱,乂寄托着多少儿子对母亲的怀念啊,而今
6、,荔枝依旧年年红。望着一年一度红的荔枝,肖复兴爷爷会想些什么呢?请拿起笔,把肖爷爷没有说出的话写下来吧。这时学生的感情被调动起来,他们执笔续写起来,然后通过网络交流同学们的课堂小练笔。总之,运用多媒体网络教学作文,使“生活基础教育”更具时代特色,为培养能够学会生活和创造生活的人打下了更为坚实的基础,也使“以学生为主体,教师为主导”、“师生双向交流”、“以综合课程知识、能力为重点”等现代教学观念真正落到了实处。利用多媒体作文教学,开辟了作文的新天地,以“新”、“奇”、“趣”吸引学生的兴趣,张扬了学生鲜明的个性,放飞他们的奇特梦想,让我们的课堂充满乐趣,让我们的校园更加美好
7、,让素质教育的春雨滋润每一个角落。(作者单位:福建省莆田市实验小学)责编/郑永FT1
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