幼儿教学如何利用多媒体网络技术

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1、幼儿教学如何利用多媒体网络技术【内容提要】随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育注入了新的生机与活力。多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣

2、；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。【关键词】自主学习交互性网络协作学习学习个别化创新性自主学习就是幼儿在教师有目的、有计划创设的教育环境中，在教师的指导下，主动、独立地获取信息、取得技能、积累经验、发展学习能力的过程。幼儿期受其年龄特点、阅历、知识累积、理解力等诸方面因素的制约，自主学习对他们来说有一定的难度，而自主学习多媒体与网络技术以其图、文、声、像并茂，是人机交互性和学习个别化的特点提供了一个界面友好、形象直观的交互学习环境，刺激了幼儿多种感官，易于激发幼儿自主

3、学习的兴趣，培养幼儿自主学习的能力，为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的“脚手架”。我院在研究幼儿自主学习能力的基础上，积极拓宽研究领域，尝试运用计算机辅助教学，培养幼儿自主学习的能力，发挥信息技术在幼儿学习中的优势，让幼儿真正成为学习的主人。一、利用多媒体的趣味性，引发幼儿主动学习的欲望爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天

4、的雨》中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴答滴答地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家。二、利用教学课件的交互性、动态性，支持幼儿自主学习的实践计算机教学都是以图文的形式提供信息，具有联想性和非线性，符合认识规律，有利于幼儿对知识的获取和保持，图片的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路径进行学

5、习。计算机教学课件为幼儿设置了很多与教学知识有关的问题，也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问题。并进行主动的探索，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。同时在网络环境下，计算机与每位幼儿之间形成的“反馈循环交互”，即幼儿给出一个答案，计算机做出判断并给予反馈，如果答案不正确则要求幼儿重新给予一个答案，计算机再给予反馈，这是计算机教学所特有效的互动形式，也是其他教学形式无法比拟的。在《星星送给谁》活动环节中，幼儿通过课件中设置的情境进行点击操作，如点击星星图标，出现语言提示“我是小星星，我该送给谁？”幼儿根据自己的思考判断

6、出星星的位置，并将图标拖到相应位置，电脑又以声音和图像来响应幼儿回答的正确与错误，如果错误便会提示幼儿再操作一次，或发出难听的声音和图标，这种有声有色、轻松活泼的人机交互的学习方式取代了以往我们对幼儿答题的判断形式，使幼儿充满了新奇感，幼儿在学习过程中可以尝试错误，再进行自我修正；可以对自己感觉兴趣的内容反复练习；可以根据自己对知识的掌握情况选择游戏内容。幼儿在欢快有趣的情景中完成教学目标的同时，自我学习的能力也不知不觉的提高了。三、利用网络的开放性、交流性，提供幼儿协作学习的机会近些年来，一些非常成功和影响的为例表明，计算机教学能

7、够支持幼儿小组主动地投入学习和反思，计算机网络支持有目的的学习环境，为幼儿提供了开展合作式学习活动的机会。网络协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在这一过程中，多个幼儿共同完成某个学习任务，让他们发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者进行分工合作。如在学习幼儿非常感兴趣的蜗牛知识时，我们就提供了多个有关网页，让幼儿自己收集图片、资料，并进行讨论，互相学习，共同总结，从而得出更广泛的知识经验。这种网络的协同学习系统，可让多个

8、学习者通过网络来解答同一问题，每个学习者都必须与其它学习者讨论，交流彼此的观点并共享集体的智慧。在《幼物是怎样过冬的》教学实践中，我们发现，在小组协作学习活动中，幼儿可以观察了解同伴的学习方法和策略，可以与旁边的小朋友共同进行游戏，可