实验――化学教与学的基础

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1、实验一一化学教与学的基础实验一一化学教与学的基础【摘耍】化学是以实验为基础的自然科学，化学实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。重视化学实验，做好化学实验,创新化学实验，是我们每位化学教师在新课程理念下的化学教学中,应当具备的品质和索养。【关键词】实验兴趣思维能力总结能力探究精神创新意识重要地位化学是以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂，是激发学生学习兴趣的主耍源泉，更是培养和发展学生思维能力、创新能力的重耍手段。重视化学实验,做好化学实验，创新化学实验，是我们每位化学教师在新课程理念下的化学教学中，应当具备的品质和素养。1•实验能激发学生的学习兴趣兴趣

2、是最好的老师，是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以实验为基础的学科。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。学生刚接触化学，用神奇的实验现象来吸引学生。在上第一节化学绪言课时，我根究酚瞅试剂写字后喷洒氢氧化钠溶液变色的实验，又增补了几个简单好玩的实验，如魔棒电灯、清水变牛奶、烧不坏的手帕等，使学生觉得新奇，随着学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有知识不能解决好多问题，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学学科的决心。2•实验能培养学生的观察能力和思维能力观察是认识知识和进行思维

3、的前提，如果没有对事物的细致观察，就不能深入地认识事物的本质。在实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要认真地、细致地观察反应产生的各种现象，并作全面、细致的描述和分析，还耍求学生实事求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品的颜色和状态，仪器形状，连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象耍作全面观察，及时纠正学生的片而性。例如：镁条在空气中燃烧，要引导学生观察燃烧前，燃烧时，燃烧后现象。纠正只注意耀眼白光而忽视燃烧后生成的口色粉末（MgO）o乂如：磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的

4、火焰；酸碱中和实验，酸碱中和到达完全反应时，酚酥指示剂变色的时间很短，指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生的敏锐性。在实验过程中，不但要〃看〃还要让学生〃摸〃（如反应中的放热、吸热现象）〃闻〃（气体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学工的感性认识。在观察的同时，结合实验现象及时引导学生思考分析产生现象的原因，层层设疑，不断深入教学使学生的思维能力得到提高。3•实验能培养学生归纳总结能力和科学的学习方法没有实验，就构不成化学体系。化学的概念和规律大部分是在实验观察的基础上，经过分析、综合而归纳总结出來的；即使从原有的知识演绎出來新的理论，也必须经过实验验证，才能被确

5、认下来。因此教学重点应放在对学生科学的思维能力、观察能力、归纳总结能力的培养和训练上。女口：在学习了02、C02两种气体的制法后，可组织学生利用学校现有的仪器和药品，让学生口选仪器,亲自动手操作制取这两种气体。从02、C02两种气体的实验室制法开始对实验药品、反应原理、仪器装置、收集方法及实验中的注意事项进行总结，归纳。然后再通过实验来复习这两种气体的物理件质、化学性质、实验现象及有关的化学反应方程式等。通过列表比较，对比进行掌握，使学生对所学知识得到系统的认识；通过归纳总结，既培养了学生严谨的学习态度和科学的学习方法，乂培养了他们的动手能力。4.实验可以培养学生

6、的探究精神和创新意识化学科学的形成和发展都离不开实验，做实验的过程就是探索的过程。中学生设计实验、操作实验、修正实验的能力与创造能力成正比。注重实验教学的探索与创新，要鼓励学生手脑并用，不局限于教材中基本实验技能的要求，给学生留出自由思考的空间，增加学生独立设计、独立操作实验的机会。这是提高学生素质，培养学生创新精神和创新能力的有效途径。如在讲授NaOH与非金属氧化物反应的性质实验教学屮,教材只给出结论，并没有相应的实验验证。教师可以让学生设计实验验证NaOH与C02起化学反应。教师要对学生提出具体的要求，尽可能保证实验设计的科学性和严谨性，还要考虑方法简单易行，

7、现象明显。这样迫使学生自己去发现问题，留给学生一段吋间，让他们独立思考、查阅资料、设计实验。然后再组织学生一起对他们提出的设计方案进行分析讨论，比较设计方案的可行性和优缺点等。选择其中几组方案由学生在课堂上进行演示，对比较好的设计给予表扬，对有缺陷的设计，要从其中找出可取的地方给Y肯定，从而调动了各层次学生的创造积极性，培养了学生创新能力。总之，化学实验在教学中占有有重要地位，要提高化学科的教育教学，离不开化学实验,实验能增强学生的求知欲和好奇心，能充分发挥学生的主动性和创造性，能使学牛在实验中不断得到启示，使自己所学知识不断从感知到理论，从肤浅到渊博。参考文献[

8、1]义务教