实现小学数学教学生活化的策略

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1、实现小学数学教学生活化的策龍中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745(2013)09-0232-01摘要：在小学数学教学活动中，教师只有将数学教学与学生的生活经历紧密地联系在一起，才能促进学生更好地发展，促进数学教学改革走向成功。关键词：小学数学教学生活化引言学好数学的重要方法就是再创造，学生要把老师教给东西重新吸收和总结，还需要老师在教学屮引导和帮助学生去进行这种再创造。现代教学认为，通过生活实例进行教学能取得较好的效果，学生通过生活实践，不仅可以激发兴趣，还能让教学变得亲切，赋有魅力。小学数学的生活化教学就正好印证了这一点。我们提倡教学源于生活，回归生活，因此，我们老

2、师在教学中应该重点体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的理念，让学生爱上生活，同时爱上数学。1生活化的教学能提高教学效率1.1从生活实际出发，激发学生的探究兴趣对学生來说，学习始终是项苦差事，我们要如何让学生喜欢上学习，觉得学习很轻松，是作为老师要认真思考的问题。首先，激发兴趣，这是教学环节中的不二法则，我们要激发学生探究知识的兴趣，让他们有学习的欲望，只有这样，才能让学生对数学知识产生好感。理论联系实际是激发兴趣，引导学牛主动参与教学的重要方式。例如，探究圆的相关知识，教师可通过多媒体向学生展示形象生动的动态画面：两个人赛车，一人的车轮变形发瘪，骑着非常吃力有左摆右晃；而另一个人，车轮

3、完好，骑得非常自如。通过这样的情境介绍，不仅让课堂气氛变得轻松活跃，关键是还能让学生融入到课堂教7中，有效地提高了教学效率，引起学生的好奇心，从而促进教学效率和质量的提高。1.2数学知识与生活相融合，提高学生感悟能力新课标旨在贯彻以学生现有的知识积累和生活经验为出发点，让学生在真实、形象的情境中去感知数学、学习数学。有些数学知识比较抽象，学生以现有的认知能力和认知水平，很难理解，更不能透彻地掌握和应用,教师要善于开发学生现冇的数学活动经验，巧妙地将数学知识与牛活实际相融合，帮助学生体会、感悟知识的内涵。例如，“0的认识”这一章节,课本中有4幅桃树图，我就对学生们进行循序渐进的巧妙设问：树上有

4、几个桃子？用几表示？我们去摘掉一个，这时还有几个桃？用几表示？我们索性把最后一个也摘掉，那么最后树上剩几个桃？用几表示？这样学生会一直集屮注意力，便可轻松的掌握0的知识和本质意义。2如何展开生活化教学2.1学以致用，理论联系实际数学内容比较抽象，教学环境也比较枯燥，加上小学生的行为心理特点，他们上课是容易走神的，我们必须认真对待数学教学，利用教学内容,利用课堂教学环境，让学生能更多的参与教学，主动的去进行观察、实验、质疑、验证、推理交流。我们知道，只有动脑，动手，才能掌握解决问题的方法，才能真正解决问题，基于这一点，我们就要以生活实际出发，联系数学教学内容，实现知识的内化。比如，学习“数据的

5、收集和整理”时,我们可以从H产生活入手，组织学生到学校附近的路口观察来往车辆的数据。并引导学生对数据进行总结分析，同构数据侍息整理出相关的表格图像，使学生初步体会到数据的收集、整理也来自生活中。问题的提出能使学牛积极主动地投入到数学知识的学习中去。在教学中体现牛活，在生活中体现教学，是最好的教育方式，我们让学生带着好奇心去学习，他们就会主动探索，这样一来，教学也变得使有物可寻、有话可说了。2.2生活化的教学将培养学生良好的学习习惯英实学习内容与生活实际是想通的，学生只有在生活实际中，才能更好的接纳知识,接纳的效率也就更好，渐渐的学生会养成良好的探索习惯,他们在生活中也会产生不断学习的意识。数

6、学老师除了按照教材教学，还要注意挖掘教材中的生活化素材，让学生感受到数学知识是无处不在的，而我们的生活也离不开数学，这样把生活知识与生活密切地联系起來，就可以激活学生的探求欲望。2.3拓展延伸，运用过程生活化我们不仅耍讣学生在课堂上感受到学习的生活化，在平时的生活中更要学会去“应用”，在应用中巩固和提高所学知识，那才是一个完整的感受生活的过程。如写“数学口记”，学生运用语言表达出自己在数学学习中的新思想、新发现，可以帮助学生系统地思考问题、探究问题，深化对问题的理解，找到成功的感受和休验，增强学习数学的自信心。在教学中让学生编写“我和数学”的故事，写“数学日记”，可以培养学生对数学的感受能力

7、，深化理解所学的数学知识，引导学生感受数学就在身边，数学与生活联系紧密。如让学生写在家里爸爸妈妈用到了哪些数学知识，上商店买东西又用了哪些数学知识……通过记“数学日记”，既让学生探究了生活中的数学，明口了数学知识不仅有用，而•且在生活中时时处处都在用，又培养了学生的综合素养。教师通过阅读学生的“数学日记”，也可以了解学牛冇没有较强的“学数学，用数学”的意识，使以后的教学更冇针对性。2.4指导学生观察生活中的数