如何教好中学生物课之策略

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1、如何教好中学生物课之策暁中图分类号:G633.91文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)02-0201-011•运用比较法教学1.1可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原冇知识的范围，加深原冇知识的程度。如讲细菌的营养方式——界养型，先用绿藻的自养方式作对比，引出异养的含义。1.2可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时,不得已将它们分割开来，编入不同章节屮。我们在教学屮，必须将分散了的系统的

2、知识适时相地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。如讲动物的进化规律时，把各门动物的神经进行比较，就能使学生清楚地认识到：动物之间有着一定的亲缘关系，是按照从简单到复杂的规律进化的。1.3可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。屮学生认识事物时，往往抓不住事物的木质特征，对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在教学中采用比较法，突出一方，找出它们的异同，就可避免混淆和张冠李戴。如讲穗状花序时，用总状花序作比较，找出它们之间的相同之处和不同之处，就可使学

3、生清楚地掌握这一对概念。2.教学形式要丰富2.1教学场所多样化。如进入初一的第一节课，笔者并不是在课堂上对学生传授一些基础知识，例如生物与人们的衣、食、住、行的关系；学习生物的意义和方法等等。笔者只是带领学生走出课堂，亲临校园的树林下、花丛中，植物千姿百态、运动方式趣味横生，感受人与自然和谐相处的美妙。笔者向他们讲述〃蟒蛇感恩〃，袁隆平、达尔文等故事，〃大树底下好乘凉〃的科学道理。看到孩子们那好奇的眼睛、愉快的笑脸，笔者深深感受到打破常规的这节课取得了很好的教学效果。2.2直观化教学。生物知识学习的是大口然的各种生物的形态、结构和生理

4、，如果每节课都到室外、实验室、多媒体教室也不太现实。可是如果只是在教室中照本宣科，学生肯定会感到抽象而无趣。所以，笔者在教学屮只要课外能找到的东西都会将其带入课堂，让学生亲自感知，如脑、心脏模型；学习根系时带水稻与棉花的根；讲述软体动物时，展示河蚌，认识珍珠层和外套膜；观察井口边草的孑包子囊群感知葩子生殖；展示猪腿骨和肾脏，学习骨和肾脏的结构等等。教师在展示学生在观察过程中培养了能力、活跃了气氛、学到了知识。3.探究是培养学生创造力的重要途径〃探〃就是探究。真正的人才不仅是单纯的具备了知识，更重要的是必须具有探究精神和探究能力。所以在

5、课堂教学中，要注意引导学生去提出问题，去假设问题，然后设法（包括在课外）去获取事实和证据，去思维,去发现，去推理，去判断。为了正确地表达，要鼓励学生与人交流和合作。例如，在讲〃种子的萌发〃一课时，先让学生动手做〃种子萌发的外界条件〃探究实验，与人交流和合作，分析思考得出结论，讨论实验过程中发现的问题。这样学生在动手中获得感性知识，在交流和合作屮得到提高。最后教师进行点拨。这样既激发了学生的学习兴趣，乂发展了学生智力和多方面的能力。4•在教学过程中，教师要面向全体学生4.1给每个学生提供同等的学习机会。这是所有学生均衡发展的重要条件。比

6、如各种探究活动每个学生都要参加，而且在实验小组分工屮每个学生都要有机会承担各种角色。过去在实验教学中，有时候由一个学生负责操作，其他学生只是看看，甚至个别学生连看都不看的现象必须消除。4.2对每个学生的教学资源分配要公平。这是学生学习机会均等的可靠保证。新课程在这一方面显得特别重要，因为探究式学习、课堂观察、实验、调查、采访、网络学习、课外阅读等都需要各种资源。在资源不够充分的情况下，就要想办法保证每个学生都有机会使用这些资源。4.4真正落实因材施教的原则。这是教育学中一条十分重要的教学原则，只有真止落实了，才能使全体学生得到充分发展

7、。因材施教原则的前提是〃因材〃，首先要承认学生各自的智力水平、性格、兴趣、思维方式等方面的差异。如果我们教师采用千篇一律的教学模式和教学方法，就不能使所有的〃材〃都发展成栋梁。因材施教最有效的措施是分层教学，如采用分层备课、分层要求、分层练习、分层指导、分层达标、分层作业、分层评价、分层矫止等方式。教师应努力使因材施教原则落实到实处。5.课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在在新课程改革的春风里，认真备课，注意上课的每个环节，势在必行!我作为一个备课组长，备课时，按照学校的指导思想，认真备好每一节课,既要备教材的灵

8、活运用，又备学牛的课堂反应。我想重点说的是上课的环节。每节新课前，我都会复习上节课课程导航上的重点问题，通过反复复习让学生知道重难点，这样，学生在课后复习时就能有的放矢，并养成复习的习惯。〃授人以鱼不如授人以漁〃，当然，